新課程理念下小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)分析

龔潔群

摘 ?要：語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，在新課程理念下，我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的觀念也應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重培育小學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，重視對(duì)小學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)。作為一門語(yǔ)言學(xué)科，朗讀是一種有效的學(xué)習(xí)和應(yīng)用形式，也能夠在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，解決相應(yīng)的問(wèn)題，幫助小學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，本文將對(duì)此進(jìn)行分析，期望能夠提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語(yǔ)文;朗讀教學(xué)

引言：

小學(xué)教育是整個(gè)教育的基礎(chǔ)階段，我們?cè)趯?duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文是一個(gè)主要的教學(xué)部分，在當(dāng)下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，大部分的教師都更為注重識(shí)字與閱讀的教學(xué)，忽視了朗讀的作用。實(shí)際上，朗讀教學(xué)能夠幫助小學(xué)生更加全面、深入地理解語(yǔ)文知識(shí)，并且將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行實(shí)際上的應(yīng)用，尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，能夠?qū)λ麄冞M(jìn)行啟發(fā)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升我們的教學(xué)效率。

一、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

興趣是最好的老師，這是一句很有道理的話，學(xué)生只有在擁有一定興趣的前提之下，才能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀的過(guò)程中，也應(yīng)當(dāng)注重培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于大部分的小學(xué)生來(lái)講，尤其是低年級(jí)的小學(xué)生，正處于一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵性階段，在這個(gè)階段，小學(xué)生對(duì)一切事物都充滿著好奇心，所以就導(dǎo)致了小學(xué)生無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力，所以我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)生在擁有一定的學(xué)習(xí)興趣的前提下，就能夠更加集中地進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)效率也就能夠得到有效地提升，但是遺憾的是，在當(dāng)下的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)的語(yǔ)文教師并沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，這就需要我們掌握相應(yīng)的教學(xué)方法。

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀教學(xué)的過(guò)程中，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)的相關(guān)游戲，讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中感受到樂(lè)趣。例如我們可以讓學(xué)生一人一句，將課文的內(nèi)容進(jìn)行拆分，然后進(jìn)行相應(yīng)的接龍，一旦學(xué)生在接龍的過(guò)程中出現(xiàn)了差錯(cuò)，我們就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的懲罰，例如讓他們唱歌或者跳舞等等，從而讓學(xué)生感受到樂(lè)趣，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次我們也可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行拓展，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的素材往往都是我們的教材，但是學(xué)生對(duì)于教材已經(jīng)有了一定的熟悉度，所以往往教材內(nèi)容的新鮮感已經(jīng)不足，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中也不會(huì)有足夠的興趣，我們就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣梗寣W(xué)生進(jìn)行一些課外書(shū)籍的朗讀，以及帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些繪本的朗讀，這對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，并不會(huì)由于文字困難造成朗讀障礙，也能夠使他們擁有足夠的朗讀興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣

相關(guān)研究表明，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如若能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么就往往能夠起到事半功倍的作用，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程中也是一樣，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生能夠利用好自己的時(shí)間，進(jìn)行自主朗讀學(xué)習(xí)。

我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，可以每天固定一段時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀，例如在每次進(jìn)行教學(xué)的前5分鐘，可以讓學(xué)生利用這段時(shí)間來(lái)進(jìn)行課文的朗讀，通過(guò)朗讀，學(xué)生對(duì)于課文的理解能夠有效的加深，并且能夠培育學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升我們的朗讀教學(xué)效率。

其次，我們應(yīng)當(dāng)積極地和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過(guò)家庭教育的形式進(jìn)行補(bǔ)強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。我們可以讓家長(zhǎng)每天抽出一些時(shí)間，陪伴學(xué)生一起進(jìn)行課文以及課外書(shū)籍的朗讀，開(kāi)展親子學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中能夠感受到來(lái)自于家人的陪伴，在朗讀的過(guò)程中能夠更加有動(dòng)力，家長(zhǎng)在這個(gè)過(guò)程中也能夠?qū)W(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督，從而逐漸培育學(xué)生的朗讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、將朗讀納入評(píng)價(jià)體系

在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，如果學(xué)生能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行展示，那么學(xué)生就能夠有更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將自己的朗讀學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行展示，這樣學(xué)生就能夠更加積極地投入到朗讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要依據(jù)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以學(xué)生的朗讀能力水平也就沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行展示，我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的過(guò)程中積極舉辦一些相應(yīng)的活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些朗讀的比賽，并且對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行量化，最后在評(píng)價(jià)的過(guò)程中給予一定的分?jǐn)?shù)比重，完善我們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自身的朗讀能力水平得到了展現(xiàn)和肯定，并且得到了更好的評(píng)價(jià)，這樣學(xué)生就能夠有更多的動(dòng)力來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文朗讀的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，朗讀教學(xué)是十分重要的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)趯?duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文朗讀教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)他們的朗讀學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，并且將朗讀納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，從而提升我們的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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