淺談如何在區域活動中培養幼兒的自主性和創造力

王瑩

摘 要：幼兒園教育為了進一步培養幼兒的自主性和創造力在教學活動中引用區域活動。區域活動是一個有價值的實踐活動，具有靈活自由開放的特點，可以培養幼兒的創造力、自主性，以及合作交往的能力、解決問題能力以及自律習慣。本文主要就在區域活動中如何培養幼兒的自主性和創造力進行闡述。

關鍵詞：區域活動;自主性;創造性;幼兒

引言：

區域活動并不是剛剛引入的一個新鮮的話題，目前有很多幼兒園都引入了區域活動，所謂的區域活動，就是讓幼兒根據自己的興趣自主的選擇活動的內容和方式。傳統的幼兒園教育方式非常單一，所有幼兒都按照老師的指令活動，在一定程度上抑制幼兒的創造力和自主性，不能滿足幼兒的興趣和愿望。區域活動如果組織得當，就會培養幼兒的自主性和創造力。

一、如何合理地搭建區域活動區

搭建合理的區域活動首先要制定合理的目標，要考慮到幼兒身心發展的規律以及個體差異性，根據所出現的問題以及每一個區域活動的特點，合理制定搭建的目標。在目標制定之后，對區域環境進行創設，創設舒適和具有童趣的環境。幼兒對于身邊的事物都保有好奇心，對事物非常的敏感，幼兒會通過觸覺，聽覺，視覺等多種感覺方式來了解事物的特點。老師根據幼兒的這一個特點，教學內容的要求和客觀環境的影響為幼兒搭建新奇的舒適的環境。區域活動區的搭建要多元化，讓幼兒能夠有很多選擇的機會。這樣在一定程度上提高了幼兒的自主性，讓幼兒獨立自主的去選擇滿足自己興趣的活動區。區域活動區的材料，首先要保證質量和舒適度。在為區域活動區進行裝修的時候，要根據去活動區的特點以及幼兒的發展水平提供多樣有趣的操作材料，在閱讀區就提供豐富多樣的閱讀材料，在美工區域提供畫畫所用的各種工具以及卡片，在表演區域要有一個寬闊的表演空間，并提供表演的工具，保證幼兒的安全。在建構區提供豐富多樣的樂高等益智游戲，這些益智游戲盡量不要有尖銳的材料，首先要保證幼兒的安全。

二、幼兒在區域活動中自主性和創造性的體現

（一）建構區培養幼兒自主性和創造性的體現

老師搭建玩具活動之后，每個活動區域都提供了豐富多樣的操作材料，在保證幼兒安全的前提下，幼兒根據自己的興趣自主的選擇區域活動，在區域活動中自主的進行學習和摸索，提高了學習的自主性，能夠在區域活動中學到一定的知識。比如說幼兒在認識顏色時，老師在美工區域投放一些關于顏色變化的材料，老師可以先引導幼兒，讓幼兒了解到兩個顏色融合在一起會出現新的顏色，然后向他們展示藍色和紅色相互融合會成為紫色。隨后幼兒的好奇心被激起，想要了解所有的顏色和其他顏色相互融合會出現怎么樣的結果，自己動手做實驗探索，觀察實驗的現象，發現了原來紅色和綠色相互融合會成為黃色等，將不同顏色混合在一起都是幼兒自主完成的，體現了他們的自主性，幼兒不滿足于幾個常規的顏色的融合，會將好幾種顏色都融合在一起，想觀察一下會不會出現平常見不到的顏色，在好奇心的驅動下培養了他們的創造性。

（二）表演區域培養幼兒的自主性和創造性的體現

在表演區域，幼兒會解放自己的天性，根據自己頭腦中的事物的形象進行表演，為了激發幼兒們的創造力，老師可以先確定一個表演的題材，這些題材可以是童話故事，也可以是創造的情境。比如說可以表演《白雪公主》的故事，老師告訴幼兒們不必完全和童話故事一樣，可以改編，進行自助的創造，在表演時，幼兒們與身邊的朋友討論怎么表演并分配表演的角色，幼兒雖然沒有掌握很多言語上的表達，但是他們有共同的言語，非常容易交流，他們在表演區域進行活動的時候會自主的進行交往，自主的分配角色進行表演，這個時候幼兒們會一起合作創造表演，將自己所想到的東西毫無保留的表達出來，在進行表演的時候會根據小朋友們的表演進行變通，進行創造，將整個表演很好的完成下去。在商量過程中出現矛盾也會自主的去解決，在活動中增強了合作，團結和處理人際關系的能力。而且幼兒在區域活動中，隨心所欲的根據自己的興趣選擇活動的方式和活動的內容，提高了在活動區域學習的興趣。

三、老師在活動區域中的角色要求

幼兒在區域活動中進行活動的時候，老師要進行適當的指導，指導的前提是不能干擾幼兒活動，把握好時機和分寸，在幼兒出現困難和矛盾的時候進行隱性的指導。比如說在構建區，幼兒如果在用積木搭建房子的時候，多次搭建都沒能成功而準備哭鬧，準備放棄的時候，老師可以在這個時候以溫和的語言鼓勵他們，并且加入他們的行列，一步步引導他們，教給他們搭建房子的技巧。要多采用言語上的鼓勵，當幼兒在完成某項成果的時候，老師可以說：“你這樣太棒了！”在幼兒準備放棄的時候，老師在找出原因的時候，用恰當的語言加以提示和暗示。通過這樣的隱性指導，不僅可以解決幼兒的困難，還可以一步一步啟發幼兒，朝著正確的方向前進。在某些情況下，老師可以采取顯性的指導，用直接建議的方式提高幼兒的興趣。比如說幼兒在美工區進行畫畫的時候，對于自己想要畫的東西不會畫準備放棄。老師在這個時候可以直接指導幼兒進行畫畫。老師要密切關注幼兒的活動，如果出現矛盾并且矛盾過深的時候，老師就要采取特定的方法，根據事件發生的原因，對幼兒的活動進行指導，保證幼兒之間的安全。采取適當的方法，合理處理幼兒之間的關系。在處理關系的時候，老師要公平公正，不能責罵幼兒，要以溫和的語言、合適的方法進行干預指導。

三、結束語

在活動區域中，幼兒是學習的主人，老師要根據教學的環境以及幼兒身心發展的規律，合理構建活動區域。活動區域保證構建材料的舒適度和使用材料的多樣化。幼兒通過自己的興趣選擇活動區域，在活動區域中自主的學習，自主探究，提高了實踐能力和與伙伴的交往的能力。在出現問題時，老師要采取恰當方式進行指導，只有這樣才能在區域活動中培養幼兒的自主性和創造性。

參考文獻：

[1]譚雪青.關注幼兒教師生涯，阻礙改善幼兒教師生活現狀[A].第八屆沈陽科學學術年會論文集.2011.

[2]曹潔.在區域活動中培養幼兒的自主性[J].科教論壇.2015.