如何激發(fā)小學(xué)中高年級學(xué)生的閱讀興趣

李春艷

摘 ?要：在全面推行素質(zhì)教育的背景下，閱讀教學(xué)作為小學(xué)語文學(xué)科的基本教學(xué)科目之一，在教學(xué)中注重對于學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)具有重要的意義。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)策略進(jìn)行了簡要的論述，旨在進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和效率的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;中高年級閱讀教學(xué);閱讀興趣;激發(fā)策略

在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)作為其最重要、最基本的訓(xùn)練科目之一，對于拓寬學(xué)生的視野和知識面，提高學(xué)生的寫作能力具有積極的作用。我國教育部頒發(fā)的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“小學(xué)生的課外閱讀量應(yīng)不少于150萬字。”這就要求廣大教師在注重課堂閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極攝取優(yōu)秀的課外閱讀材料，并且逐步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。這不但符合現(xiàn)代小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本要求，而且是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升的重要途徑。在小學(xué)中高年級語文閱讀教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)各種創(chuàng)新手段和方法的運(yùn)用，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使他們主動(dòng)進(jìn)行閱讀。本文從以下幾方面對于激發(fā)小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀興趣的策略進(jìn)行論述。

一、明確讀書目的，樹立讀書觀念

書籍是人類進(jìn)步的階梯。現(xiàn)在學(xué)生獲取知識的渠道有書本、媒體、網(wǎng)絡(luò)、生活、社會等，但主要還是書本。學(xué)生不能僅限于課本，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有計(jì)劃地閱讀大量的課外書籍彌補(bǔ)自己知識的短缺。不讀書，或者讀的書少，都會限制學(xué)生未來的發(fā)展。教師應(yīng)要求學(xué)生讀書，同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生邊讀書邊感悟，使他們喜歡讀書、愛讀書，認(rèn)識到讀書有開闊視野、增長知識、提高語文素養(yǎng)等好處，從而自覺讀書。

二、提高閱讀能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

英國著名的思想家和哲學(xué)家培根曾說：“有些書只需要讀其中的一部分，而有的書則只須知道其大概意思即可，只有對于少數(shù)經(jīng)典之作必須做到精讀、細(xì)讀。”由此可見，在小學(xué)中高年級學(xué)生的閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，即根據(jù)文體結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際需要，教會學(xué)生進(jìn)行有針對性的略讀與精讀。對于部分語言較為生澀、現(xiàn)實(shí)意義較弱的文章，讓學(xué)生進(jìn)行快速、粗略的閱讀即可，學(xué)生只需了解作者的簡歷、文體、中心思想就達(dá)到了閱讀的目標(biāo);而對于教學(xué)中的重點(diǎn)文章則必須讓學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，注意結(jié)合語境、理清思路，對于學(xué)生理解文章的深層含義具有重要的促進(jìn)意義和作用。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀時(shí)，還可以采用讓學(xué)生背誦、品讀、摘錄、寫體會等方法，全面提升小學(xué)中高年級學(xué)生對于精讀方法的理解與實(shí)際運(yùn)用能力。在提高小學(xué)中高年級學(xué)生閱讀能力的過程中，教師應(yīng)注意略讀與精讀方法的有機(jī)協(xié)調(diào)和互補(bǔ)，逐步培養(yǎng)學(xué)生深厚的閱讀功底。例如：在進(jìn)行小學(xué)語文《煙臺的海》一文的教學(xué)時(shí)，我認(rèn)為課堂教學(xué)中應(yīng)以“讀”為主，而且要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，結(jié)合實(shí)際情況制定了如下閱讀教學(xué)策略：1）在學(xué)生讀通、理順課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在課堂中積極引導(dǎo)學(xué)生對于煙臺海景的印象進(jìn)行交流;2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行精讀與品味，通過教師范讀、學(xué)生自由朗讀、默讀、齊讀及朗讀比賽等方式，沿著“人”與“海”、“人文景觀”與“自然景觀”這兩條主線，引導(dǎo)學(xué)生在充分朗讀和感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)入文章中創(chuàng)設(shè)的美妙意境。

三、教給讀書方法，領(lǐng)悟閱讀要領(lǐng)

學(xué)生在課外閱讀時(shí)，教師應(yīng)告訴他們掌握一些基本的閱讀方法。如讀書時(shí)不妨先讀前言和目錄;略讀與精讀相結(jié)合;作點(diǎn)讀書筆記，可以抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好習(xí)慣。又如在閱讀童話故事時(shí)，要求學(xué)生：一要讀準(zhǔn)字音;二要了解大意;三要發(fā)現(xiàn)問題，解決問題;四要明白道理。再如在閱讀寓言故事時(shí)，要求學(xué)生：明白大意，解決疑問，領(lǐng)悟寓意，善于聯(lián)想;通讀古詩時(shí)，要求知詩人解題意，抓字眼明詩意，想意境悟詩情。

四、開展多種活動(dòng)，促進(jìn)閱讀深入

教師可在班級有計(jì)劃地舉行“班級故事大王”大賽、“班級閱讀大王”大賽、佳作鑒賞會、人物評論會、詩文朗誦賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動(dòng)，還可以舉辦“讀書月”征文比賽、讀書交流活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中感受到快樂與幸福。學(xué)生的課外閱讀要進(jìn)行評比激勵(lì)，要給予學(xué)生一定的精神鼓勵(lì)，這樣有利于提高學(xué)生課外閱讀的信心與熱情。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，采用靈活多樣的評比方法，這樣既表彰了先進(jìn)，也對其他同學(xué)起到了促進(jìn)作用。

綜上所述，在小學(xué)中高年級學(xué)生的閱讀興趣激發(fā)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣的重要性，在激發(fā)學(xué)生主體意識的基礎(chǔ)上，全面提高學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)動(dòng)力。21世紀(jì)，人類社會處于信息化、知識化與學(xué)習(xí)化時(shí)期。加強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)不但是實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，而且是促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)全面提高的先決條件。因此，在今后的小學(xué)中高年級語文教學(xué)中，必須將激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣提升到相應(yīng)的高度，并且加強(qiáng)教學(xué)方法和措施的創(chuàng)新。

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