淺談小學一年級語文課堂教學質量巧提高

唐瓊姣

摘? 要：一年級是小學生進入小學的第一年，是幼小銜接的重要過渡階段。小學生在這一階段不僅要慢慢適應與幼兒園不一樣的小學課堂模式，還要學習更多的新的知識。作為重要核心學科的小學語文，是一門人文科目，因此提高一年級語文課的教學質量對此年級段學生的全科學習乃至養成好的學習習慣、培養他們健全的人格，都具有重要意義。一年級的語文教師必須充分認識到這一年級語文教學的特殊性和重要性，懷著對教學的熱愛和對學生的高度責任心，嚴格要求自己，采取多種措施巧妙地提高教育質量。

關鍵詞：小學語文;一年級;語文課堂;教學質量

一、一年級語文教學的重要性

（一）一年級幼小銜接的重要階段

小學一年級是從幼兒園升入小學后學生面對的第一課，是幼小銜接的過渡期。一年級的教學質量，對于學生對小學學習模式的適應有著非常重要的意義。作為初從幼兒園踏入小學階段的一年級學生們，很可能在學習上出現各種不適應或者不習慣。一年級教師要意識到幼小銜接階段一年級教學活動的特殊性和特殊意義，認識到自己在教學活動里扮演的角色和任務，提高教學責任心，不管是在學習還是生活方面盡可能多地關注學生的心理狀態，幫學生盡快適應小學的學習生活。同時培養孩子們集中注意力和自我管理的能力，以健康積極的心態參加小學的學習活動。

（二）語文科目對于全科學習的重要性

無論在義務教育的哪個階段，語文學科一直是一門基礎核心學科，漢語是中國學生的母語。這一學科在小學階段，特別是學生進入小學第一站一年級的重要性是不言而喻的。讓小學生學好語文科目，給小學生打好語文基礎，不僅對這一學科本身的學習有意義，對其他科目的學習也有非常重要的意義。語文是給其他科目的學習打基礎的一科。只有學好語文，掌握符合本年級學生能力要求的讀寫能力，才能更好地進行其他科目的學習。

（三）語文是一門具有人文關懷的學科

語文是一門人文學科，是教會學生感受生活中的愛與美的科目，也要求小學語文教師應具有人文關懷，教導學生細心觀察、熱愛生活。不僅是提高基本的讀寫能力，更要在這門科目里學會觀察身邊的美，學會與身邊的人如何和諧相處。

二、巧妙提高教學質量

（一）充分備課，認真準備

教師在上課之前必須做好充分的準備，充分備課是提高教學質量的第一步，以保證課堂教學的高質量進行。教師備課一方面要充分了解下一節課的教學知識內容，熟悉教案和課本，另一方面也不能孤立地只看教學內容而過于死板。要充分了解本班級的特點和課堂環境，關注學生，設計互動環節。不要一味只是教師在講臺上滔滔不絕，一定要及時接受學生的反饋，和學生進行良性互動。這些要點，在備課階段都應該考慮到，從準備階段就力求充分和科學，才能提高課堂教學質量。

（二）運用使用恰當的教學語言

課堂教學語言的使用也是一門藝術。恰當教學語言的使用是課堂教學進程中的重要一環，教師應該考慮本年級幼小銜接階段學生的特點和教學要求，采取適合的教學語言，注意以下幾點：

1.趣味生動

一年級學生作為小學最低年級的孩子，理解能力和注意力集中的時間都是有限的。因此，上課容易出現走神或者無法好好吸收老師傳達的知識的情況。基于這種現狀，教師應該采用趣味性的、生動活潑的課堂教學語言營造積極活潑的氛圍，主導趣味課堂寓教于樂。且多和學生互動，如進行游戲或者課堂小競賽，并對表現突出和努力的學生進行表揚獎勵，吸引學生集中注意力。另一方面，由于一年級學生有限的理解力和接受能力，教師在課堂上要使用兒童化的語言親切地與學生溝通，有助于學生理解。

2.講求準確

一年級語文課堂的教學語言尤其應該注意準確，進行嚴謹的表達。語文教師不要在課堂上說有語病的句子，也要注意區分近義詞，如準確地進行表達，以讓學生能夠準確接受教師的意思，避免誤解。在說一些同音字同音詞時，注意給學生解釋讓他們正確理解。最重要的是，語文教師在課上要使用標準普通話。

3.循序漸進，注重銜接

鑒于一年級學生的理解能力，教師在教學時應該注意循序漸進。幼小銜接階段尤其應要注意教學上知識的銜接，適當在課堂上重復舊知識點。比如在新課時開始前以小提問等方式帶領學生進行課堂上的復習，再由舊的知識點引出新的知識。由已學到新學，注重兩者之間的聯系，啟發學生發現規律也能讓他們更好地理解和接受。同時，要注意把握好課堂上的教學節奏，不能太拖沓也不要過快。

結束語：

小學一年級課堂質量的提高需要教師從多方面入手，巧妙作為。針對幼小銜接階段學生的特點采用適當的方法，通過激發他們的學習興趣的方式進行啟發式的語文教學。逐步提高學生的學習水平，適應小學學習。在課前階段認真備課、重視教案，做到有計劃有秩序;在課堂教學的過程中，立足本年級學生的特點，尊重客觀規律，使用生動活潑又不失準確的課堂教學語言。在教學方法上，注重內容的銜接，巧妙提高課堂水平和教學質量。同時給予學生人文關懷，讓孩子們在進入小學伊始的時候對這個科目的學習中學會感受生活、觀察生活，學習愛與美。

參考文獻：

[1]周香.小學一年級語文課堂教學中幼小銜接的策略[J].當代教育論壇（教學研究），2011.9.

[2]王佳婧.小學一年級語文教育幼小銜接問題調查與教育策略研究[D].揚州：揚州大學，2013.5.