關于小學音樂教學中竹笛教學有效實施的思考

高曉楠

摘要：小學音樂是小學教育體系當中的重要組成部分，對于學生們藝術細胞和文化素養的培養以及提升有著很大的幫助。尤其是在我國實施了素質教育之后，以促進學生全面發展作為教學目標，所以音樂教學的重要性愈發凸顯出來。想要有效地進行音樂學習，需要學生們深入地對于音樂進行體驗和感悟，器樂教學就是最好的教學途徑。笛子作為我國的傳統樂器，是當下我國小學音樂教學當中的主要教學樂器。竹笛是笛子的一種，在我國小學音樂教學當中被廣泛應用，對于培養小學生音樂素養起到了非常有效的推動作用。如何有效地在小學音樂課堂當中進行竹笛教學成為了小學音樂教師們的問題。

關鍵詞：竹笛教學 小學音樂 音樂素養

在小學音樂教學中進行有效的竹笛教學不僅可以培養小學生們的音樂素養，還可以激發學生們的音樂學習積極性，有效提升小學生們的學習效率。小學音樂教師需要通過竹笛實踐或者是讓學生們觀看相關的視頻來進行模仿，在模仿的過程中不斷掌握竹笛演奏技巧，最終有效達到竹笛教學的教學效果。但是當下依舊有許多的小學音樂教師在進行竹笛教學時沒有找到合適的教學方向以及教學策略，所以導致竹笛教學的效用不斷下降。筆者對于小學音樂教學中的竹笛教學有著一定的教學經驗和心得，希望通過筆者的分享能夠幫助其他的小學音樂教師更好地開展竹笛教學，培養學生們的音樂素養。

一、進行分組式教學

小學音樂教師進行竹笛教學時一定要注意，在剛開始時不能夠讓學生們獨自進行學習和模仿，因為竹笛這個樂器雖然簡單，但是小學生年齡較小，在掌握上還是比較困難。一旦在學習上遇到的困難較多就會促使小學生產生放棄心理，不利于小學竹笛教學的有效開展。而通過分組式教學可以讓小學生進行合作學習，在學習的過程當中互幫互助，不僅可以加強學生們之間的友誼和交際能力，可以防止學生們因為學習困難而出現放棄的情況。

筆者在進行竹笛教學時就會將小學生們進行分組，每一個小組當中人數固定為3～5人，防止出現因為人多而無法有效進行學習以及人少導致分組式教學失去效果的情況。通過分組式學習不僅可以讓學生們進行竹笛獨奏的方式，還可以讓幾個小組進行班級合奏，讓小學生們可以更加全面地掌握竹笛演奏技巧，達到最佳的教學效果。筆者會在一旁給予每一個小組相應的指導，幫助小組解決在竹笛學習上遇到解決不了的問題。這種教學效果十分明顯，學生們不僅樂于學習，而且竹笛演奏技巧掌握速度十分快，值得小學音樂教師們應用。

二、加強竹笛基礎訓練

任何事物的學習都是如此，只有把最基礎的掌握熟練之后才能夠有效地學習更加高級的內容，才能夠提升學習效率。小學竹笛教學也是如此。如果小學生們連基本的基礎演奏技巧都沒有掌握，那么就無法學習之后的演奏技巧。所以，想要更好地開展竹笛教學，就應該加強小學生們的竹笛基礎訓練，幫助小學生們奠定堅實的學習基礎。

筆者在進行小學音樂竹笛教學時非常重視學生們的基礎訓練。筆者會讓學生們對竹笛不同音區的口風以及自身的氣息進行熟練掌握，防止出現因為氣息控制的問題導致在演奏中出現不同的聲音，例如讓學生們在進行低音時放松唇肌，慢慢吹出口風，這樣就可以吹出自己想要的低音；在進行中音時加強一些口風，讓學生們不斷地練習去掌握這個度數等，通過這些基礎訓練讓學生們可以有效地掌握竹笛演奏技巧，在之后的演奏過程當中減少錯誤。這樣不僅有效地開展了小學音樂竹笛教學，而且對于小學生們的音樂素養培養起到了非常好的推動作用。因此，小學音樂教師一定要重視基礎訓練，讓小學生們奠定堅實的音樂學習和演奏基礎。

三、挑選合適的演奏歌曲

合適的演奏歌曲可以有效激發學生們的學習興趣，對于提升小學音樂竹笛教學效率有著很大的幫助。對于小學生來說，小學音樂教師應該選擇一個學生比較熟悉并且簡單的歌曲來教學，這樣學生們會產生學習的興趣，并且容易掌握竹笛演奏技巧，建立起學習竹笛的自信心。

例如筆者在竹笛教學時選擇的曲目就是小學生比較熟悉的《笛子是我們的好朋友》，這對于剛剛進行竹笛學習的學生來說很容易激發起學習興趣，并且入門學習時要不斷進行基本功的訓練，這個過程非常枯燥，很容易導致小學生喪失學習竹笛的興趣。但是熟悉的練習曲目可以讓學生們在學習的過程當中產生優越感，降低煩躁感。筆者甚至還會利用一些游戲進行基本功的練習，讓學生們進行日常的模仿來練習氣息等。小學音樂教師挑選合適的曲目進行教學，能達到事半功倍的教學效果。

結語

總而言之，小學音樂竹笛教學對于小學生們未來的成長和發展都有著很好的正面影響。因此小學音樂教師要合理設計教學計劃，幫助小學生們有效掌握竹笛演奏技巧。

參考文獻：

[1]孫同陽.談竹笛教學中五線譜的應用[J].藝術科技，2018，31（06）.

[2]施思.竹笛教學引入小學音樂課堂的效用探討[J].北方音樂，2016，36（13）.

作者單位：蘇州工業園區星洲小學