論高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中的審美心理

尹衛(wèi)

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中美術(shù)教學(xué)也隨之進(jìn)行了一系列的改革。現(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)，已經(jīng)逐漸實現(xiàn)了由傳統(tǒng)的單一繪畫技能的培訓(xùn)向美術(shù)鑒賞式教學(xué)的轉(zhuǎn)變。為此，本文從高中美術(shù)鑒賞教學(xué)對學(xué)生審美心理的積極作用入手，對如何在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美心理進(jìn)行了初步研究，以期對現(xiàn)代高中美術(shù)教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù) 鑒賞 審美心理

高中學(xué)生已逐漸邁向成年，能夠多維度地認(rèn)知外界事物，對于事物的美丑也有了自己的獨(dú)到見解。美術(shù)鑒賞教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)中的合理應(yīng)用，在提升學(xué)生審美能力的同時，還可以充實學(xué)生的心理情感，從而使得他們的世界觀、人生觀和價值觀得到進(jìn)一步優(yōu)化。而當(dāng)前高中美術(shù)教師如何激發(fā)學(xué)生的主動性，提升其審美能力，還需要進(jìn)一步研究。

一、對高中生審美心理的積極作用

隨著高中生思維方式的不斷成熟，這一階段的美術(shù)鑒賞課程對于提升其審美能力有著不容忽視的作用。與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式相比，美術(shù)鑒賞教學(xué)對高中美術(shù)教師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度也在不斷增加。

（一）為培養(yǎng)審美心理奠定理論基礎(chǔ)

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)可以為高中生審美心理的培養(yǎng)奠定扎實的理論基礎(chǔ)，對于學(xué)生對美術(shù)作品的鑒賞標(biāo)準(zhǔn)與角度都有著極為重要的影響，能夠為學(xué)生對美術(shù)作品作出公正客觀的審美評價提供有力支撐。

（二）幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)在為培養(yǎng)審美心理奠定理論基礎(chǔ)的同時，還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的深刻內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生審美能力的全面提升。學(xué)生通過主觀視覺感受，再充分結(jié)合所學(xué)客觀理論，從而幫助自己更加深刻、全面地理解美術(shù)作品。高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的最終目標(biāo)就在于培養(yǎng)學(xué)生的審美心理，提升審美素養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生實現(xiàn)感性認(rèn)識與理性知識的相互結(jié)合

高中美術(shù)鑒賞教學(xué)可以促使學(xué)生將自身的主觀審美結(jié)合于所學(xué)的理論知識，使得學(xué)生的審美心理得到進(jìn)一步升華。首先，通過美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從線條、平面等多角度鑒賞美術(shù)作品的結(jié)構(gòu)、色彩等，從而弱化主觀心理因素對審美心理的影響。其次，通過美術(shù)鑒賞教學(xué)，學(xué)生能夠更加全面了解美術(shù)作品中所表現(xiàn)出的人文情感。

二、培養(yǎng)高中學(xué)生的審美心理

（一）進(jìn)一步提升對美術(shù)鑒賞課程的重視程度

在應(yīng)試教育制度的大形勢下，高中階段的學(xué)生往往只注重文化課知識的學(xué)習(xí)，家長與學(xué)校方面也更為關(guān)注文化課的成績，因此，很多高中都沒有開設(shè)高中美術(shù)鑒賞這一課程，即便開設(shè)了美術(shù)鑒賞課程，課時也往往是被其他文化科目所占用，嚴(yán)重影響了美術(shù)鑒賞教學(xué)的有效開展。因此，家長、教師以及學(xué)校，都要正確認(rèn)識美術(shù)鑒賞課程，真正將這一課程重視起來，才能有利于學(xué)生審美心理的培養(yǎng)。

（二）突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)的授課過程中，要了解現(xiàn)代高中生的心理需求，不拘泥于傳統(tǒng)的美術(shù)授課方式，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)熱情，加深對優(yōu)秀美術(shù)作品的理解，使其能夠發(fā)現(xiàn)不同美術(shù)作品的特點，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美心理。

（三）加強(qiáng)美術(shù)作品直觀感受鑒賞

所謂直觀感受鑒賞，是指美術(shù)作品為欣賞者所呈現(xiàn)出的最直接的視覺感受，通過直觀的視覺形象直接感受到美術(shù)作品所表現(xiàn)的人物形象、時代背景等。比如在進(jìn)行《現(xiàn)代主義繪畫》這一課程的講解時，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自身對教材中作品的一些想法。此外，教師還可以向?qū)W生多介紹一些相關(guān)優(yōu)秀作品，促進(jìn)其鑒賞能力不斷提升。

（四）利用先進(jìn)的教學(xué)手段

為更好地實現(xiàn)美術(shù)鑒賞課程的預(yù)期效果，教師要利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意力，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美心理。比如，在鑒賞《閉戶著書圖》這一美術(shù)作品時，教師可利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放有關(guān)資料，使學(xué)生能夠真正理解到作者的創(chuàng)作理念。另外，現(xiàn)代信息技術(shù)還可以使教學(xué)內(nèi)容不再受時間與空間的限制，向?qū)W生展示不同時代背景下的風(fēng)土人情，從而提升學(xué)生對美好事物的認(rèn)知，培養(yǎng)審美心理。

（五）深度挖掘鑒賞美術(shù)作品內(nèi)在思想

高中美術(shù)鑒賞課程的精神核心就在于對藝術(shù)作品創(chuàng)作思想的深度挖掘鑒賞，從而促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作思想以及審美情趣的提升。比如，在進(jìn)行雕塑藝術(shù)的教學(xué)時，教師可以通過佛像的形態(tài)，將其內(nèi)在涵義與特點展示出來，進(jìn)而延伸到對作品人文特征的講述，使學(xué)生能夠通過美術(shù)作品理解其所表達(dá)的思想內(nèi)涵。

結(jié)語

高中生審美能力的培養(yǎng)，可以促使學(xué)生更加全面地理解所學(xué)的美術(shù)理論知識，幫助其實現(xiàn)審美能力的提升。因此，家長、教師等各方面都要轉(zhuǎn)變思想，更加重視高中美術(shù)鑒賞教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式，利用先進(jìn)的教學(xué)手段，加強(qiáng)美術(shù)作品直觀感受鑒賞，全面提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃永成.高中生審美心理特征與高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的研究[J].中國農(nóng)村教育，2018（20）.

作者單位：湖北省十堰市竹溪縣第一高級中學(xué)