中職計算機組裝與維修實訓環節探索

摘??要：隨著信息技術的高度發達，在當今社會，個人的pc的成為了人們生活中不可替代的一部分。所以，在當前背景下，進行計算機組裝與維修的實訓探索十分必要。在計算機教學中計算機的組裝和維修是其重要的部分，它在學生的課程中也屬于是必修課程，而且是在未來從事這種工種的人群必須要掌握的技能。而通過實踐能使計算機教學達到一個良好的效果。傳統的教學方式，難以讓學生熟練的上機操作。本文將簡要的對計算機維修和組裝一體化進行分析，并找出合適的教學方式，從而提高教學效果。

關鍵詞：計算機;維修和組裝;混合式教學;實訓環節

引言：

在中職教育中，最主要的目的是培養學生的技能。而對于計算機專業的學生，實踐能力非常重要。而混合式教學是讓學生在學習的過程中進行實踐和理論的共同學習。混合式教學具有同步性、疊加性、空間時間統一性特點。在傳統的教學過程中，理論和實踐是分離的，所以，通常情況下，學生都是先進行理論的學習，然后在進行實踐，但是，在這個過程中，學生常常因為忘卻前面的知識，而在實踐時遇到許多問題。所以，混合式教學能夠幫助學生更好的掌握知識。

一、混合式教學的構建

（一）培養混合式教學概念

計算機組裝和維修課程是學生必須要掌握的一門課程，通過這項課程的學習，學生不僅能掌握一定的理論知識，而且還具有實操能力。而混合式教學在這個課程中更加適用，將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。通過兩種教學組織形式的有機結合，可以把學習者的學習由淺到深地引向深度學習。這種方式有利于培養實踐操作能力較強的人才。不僅能促使學生掌握充足的理論知識，還能夠根據理論知識讓學生進行實踐操作。因此，學校在對學生進行培養時，要將混合式教學加入到學生的課程中。通過科學的培養，從而為社會孕育出高素質的人才。在計算機維修和組裝課程中，通過鍛煉學生的實操能力，使學生具有較強的操作能力是混合式教學的目標。

（二）制定教學內容，確定課程目標

計算機維修和組裝理實一體化教程，通過將理論和實踐進行結合，從而鍛煉學生的思維，提高學生的專業技能。學生通過這項課程，從而對計算機的配置進行了解，然后當計算機出現故障后，能夠擁有解決問題的能力。所以，這類課程應該包括計算機的工作原理、配件參數，運行方式自以及各個軟硬件之間的結合方式等。

（三）落實理論和實踐的結合

在進行混合式教學時，要結合教學內容、學生的特點進行教學，通過設定不同的教材，從而讓教師能夠根據不同的方法、不同的知識點落實理論和實踐的結合。在進行計算機維修和組裝的課程學習時，應該讓學生對這門課程進行基礎的了解，例如，軟件硬件的結合。通過讓學生在腦海形成一定的認知，從而逐漸的讓他們去理解計算機的構造，最后教師在進行系統知識的講解，以及教師通過多媒體的方式或實際操作，讓學生清晰的了解操作過程。通過自我認知和教師的講解后，不斷的加深學生腦海中對計算機知識的理解。在學生進行實際的操作時，教師要做好引導作用，讓學生感受計算機組裝的整個過程。最后教師再對學生的實踐進行評價，指出學生在操作時所出現的問題，并讓學生了解解決這些問題的方法，從而加深學生對計算機維修和組裝的知識。

（四）建立教學案件庫

混合式教學是將在線教學和傳統教學的優勢結合起來的一種“線上”+“線下”的教學。所以，教師在進行上課時，需要制定一定的教學目標，為了讓學生更好的掌握理論知識和實踐操作。教師可以通過尋找經典的案例，讓學生更加充分的掌握這些知識點。在教授的過程中，還需要教師加上一些實際的操作。從而讓學生學會知識的難點。另外，在進行理論知識的學習后，學生一定要根據教師所講授的內容進行實踐操作。學生在實際的操作中，才能夠明確自己的目標，才能學會自主的學習。學生通過自主學習，不僅能激發起自身的學習激情，還能加深對知識點的了解。

（五）完善考核制度

在當前的的中職考核制度中，對于學生的評判大部分來源于期末的理論考核。通過在課程中加入混合式教學，應該注重對學生平時實踐能力的考核，增加實踐操作在成績評定的比例。尤其是對實踐要求較高的課程，更應該將實操能力作為學生成績的評定標準。通過進行理是實一體化教學，從而改變學生過分依賴課本的習慣，引導學生積極的發揮主觀能動性。教師在課程教學過程，應加強對學生的指導，對學生所遇到的問題，提供知識理論上和實踐上兩個方面的解釋，從而全方面的提高學生的能力。

（六）組建專業的師資團隊

想要將混合式教學真正的落實到教學過程中，進行實訓基地的建立非常重要。不論是在設備上，還是在環境上，都應該使學生的需求得到滿足。尤其是重要的計算機配件，更應該配備齊全，通過讓學生充分的掌握硬件設施的構造，達到高效學習的目的。但是在對課程進行教授的教師，需要具備較高的水平來滿足課程的需要。通過教師在課程中的指導，從而提高學生的綜合素質。

（七）增強學生的主觀能動性

進行精品課程的建立，利用混合式教學對教學的效果進行評價。另外，及時的讓學生對課程新動向進行了解，讓學生所學習的知識能夠于社會接軌。通過不斷的提高學生的能動性，讓學生能主動的去學習軟件新的知識。

二、在進行計算機組裝和維修時所存在的問題和解決措施

（一）實訓基地所帶來的環境問題

在某些中職學校中，因為資金問題，所以實訓基地的培訓與一些企業所教授的內容存在一些差異。學生在實訓中，只是掌握一些軟件的基本操作，難以符合社會的需求，而對于社會上先進的設備了解更是少之又少。而且，因為條件的原因，所以，教師只能讓學生了解軟件運作的基本原理。因此，因為一些限制的原因，所以混合式教學受到了制約。

（二）學生解決突發問題的能力較弱

在中職師資力量不可能達到盡善盡美，不論教師的能力多么高，也不能面面俱到，所以，學生需要具備解決問題的能力。但是，因為實訓基本中，對相應的設備缺乏，所以，無法使學生掌握所有計算機的組裝知識。另外，因為當前的計算機病毒較多，所以，計算機的出現的錯誤存在不確定因素。

（三）實訓基地設備損壞程度較大

一些中職建立實訓基地的目的是為了讓學生進行軟件的操作，所以，學生需要實訓基地內部的設備。而對于計算機維修和組裝這門課程，避免不了要對計算機進行拆卸。所以，教師在教授的過程中，要告誡學生進行儀器的保護，并通過實際的操作來為學生作示范，從而避免基地設備損壞的過于嚴重。

（四）提倡合作學習

在進行計算機維修和組裝教學時，教學方法的選擇對學生的幫助也很大，基于這類課程是需要結合實踐和理論的課程，所以，在進行教學時盡量采取混合式教學。而合作學習是將學生進行分組，然后以小組的模式對問題進行解決。教師通過給每組學生提供不同的問題，讓他們在合作中，進行運用相應的理論知識，進行知識要點的學習，并根據小組成員的優勢，來找尋自身的不足之處，從而達到一個互相學習的效果。在合作學習的過程中，教師也要做好引導作用，適時的給學生提供指導。

（五）充分的利用學校資源

計算機維修和組裝課程，需要用到實踐的設備。某些學校會通過建立機房，來滿足學生的需求。在這種情況下，教師應該對機房進行了解，從而合理的安排教學時間，對理論知識的教授和實踐操作進行合理的配置。當一些學校缺乏相應的資金來構建校園設備，教師便要盡可能地搜集校園內可用到的設備。例如，向學校提出申請，進行機房的建造，或者使搜集參考書，來為計算機的維修和組裝奠定基礎。在進行計算機維修和組裝的學習時，進行實踐操作是必不可少的，當缺乏相應的設施后，教師就要發揮自身的能力，盡量的去搜集可用資源，從而幫助學生進行學習。

（六）拓展學校學研一體化

混合式教學對促進中職校的研產一體化，具有推動作用。學研產一體化是中職教學中，較為流行的一種教學方式，其中包含教學、科研、產業三個類型。這三個方面相互協調。因為計算機維修和組裝需要實踐操作，所以，學校應該進行實踐基地的建立，并通過實踐來滿足對學科的研究，再者便是通過校企合作，來產生額外的收益。

三、結束語

綜上所述，計算機維修和組裝混合式教學是當前教學的發展趨勢，根據當前的情況來看，混合式教學雖然能起但一定的效果，但是，在實際的應用中，會存在許許多多的問題。所以，在今后的工作中，還需要工作者探究混合式教學的方法，并不斷發揮學生的主觀能動性，培養學生綜合素質的發展。

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作者簡介：王波，出生年：1982.11.09，男，漢，廣西全州，廣西水產畜牧學校，工程師，研究方向：影視制作與計算機組裝與維護，以及綜合網絡布線。