核心素養(yǎng)指導(dǎo)下的初中英語語法教學(xué)方法分析

范玉偉

摘??要：在初中英語語法課堂教學(xué)中，不僅需要提升中學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還需要培養(yǎng)他們的核心的素養(yǎng)。基于此，教師需要在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)模式來幫助中學(xué)生們感知語法，進(jìn)而學(xué)會(huì)正確運(yùn)用語法。本文主要分析初中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，并進(jìn)一步闡述在核心素養(yǎng)背景下提升初中英語語法教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);語法;教學(xué)對(duì)策

初中英語語法教學(xué)的主要目標(biāo)就是幫助中學(xué)生們更好的掌握語法規(guī)則，同時(shí)了解和掌握英語語法特點(diǎn)。在過程中想要取得良好的課堂教學(xué)效果，就需要英語教師在中學(xué)生認(rèn)知的基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用教學(xué)方式和教學(xué)手段，同時(shí)進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，為中學(xué)生們營造出良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而提升英語語法課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語語法教學(xué)存在問題

在新課標(biāo)背景下，其重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，也已經(jīng)逐漸落實(shí)到了課堂教學(xué)中。在初中英語課堂教學(xué)中，教學(xué)模式也發(fā)生了一定的改變，每節(jié)課堂教學(xué)都可以看到師生融洽相處的畫面。但是語法教學(xué)在初中英語課堂教學(xué)中的重要性削減嚴(yán)重，大部分英語教師都沒有重視語法教學(xué)，甚至在公開課中不進(jìn)行語法教學(xué)，談“法”色變的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，導(dǎo)致中學(xué)生們到了初中最后階段都沒有掌握英語句型，也不清楚哪些是名詞、哪些是形容詞等等。

二、核心素養(yǎng)背景下初中英語語法教學(xué)的對(duì)策

1.在完成任務(wù)中教授語法知識(shí)

任務(wù)型教學(xué)是一種新型教學(xué)方式，將其運(yùn)用到初中英語語法教學(xué)中可以起到良好的效果。任務(wù)型教學(xué)需要學(xué)生具有明確的任務(wù)目標(biāo)，然后主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)方式來開展語法教學(xué)需要在中學(xué)生們了解完語法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，英語教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的過程中，需要聯(lián)系學(xué)生們的實(shí)際生活，然后在將抽象的語法知識(shí)融入到情境中。任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)就是可以改變傳統(tǒng)語法教學(xué)只重視語言形式的弊端，可以提升學(xué)生對(duì)英語語言的運(yùn)用能力。例如在冀教版初中英語八年級(jí)上冊(cè)Unit 6《I love learning English》這一內(nèi)容中，教師在教授can與could用法時(shí)，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)任務(wù)，然后再讓學(xué)生們完成。即為需要選擇出多位學(xué)生參加文藝表演，英語教師可以圍繞這一任務(wù)來將學(xué)生們劃分為多個(gè)小組，然后小組成員可以用What?can?you?do？?Can?you?hula?hoop……？?Yes，I?can?/?no，I?can't來進(jìn)行互問互答，還可以運(yùn)用I?do?hula?hoops……來自薦。最后由小組代表來匯報(bào)小組活動(dòng)的實(shí)際情況，最后選擇一位具有才藝的學(xué)生參加文藝演出，這位學(xué)生需要在全班同學(xué)面前做動(dòng)作，然后向他提出Could?you?hula?hoop…in?the?past？在任務(wù)結(jié)束以后，學(xué)生們會(huì)非常高興，進(jìn)而就可以在不知不覺中掌握了語法知識(shí)。

2.運(yùn)用正確的糾錯(cuò)方式

在初中英語語法教學(xué)中，教師可以將課堂變得活潑和充滿生氣，這樣可以緩解學(xué)生們緊張的學(xué)習(xí)心情。另外，這樣的方式還可以提升中學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)欲望，然后獲得成就感，進(jìn)而融入到課堂教學(xué)環(huán)境中。在過程中教師需要注意的就是，這樣學(xué)生們的出錯(cuò)機(jī)會(huì)也會(huì)逐漸提升，針對(duì)于經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生來講，教師需要有耐心和恒心，切不可過于斥責(zé)學(xué)生，也不可頻繁糾正學(xué)生們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生焦慮感。在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是在所難免的，這也是學(xué)生成長和進(jìn)步的一個(gè)過程，學(xué)生只有在不斷犯錯(cuò)和認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤以及改正錯(cuò)誤中才可以逐漸掌握和理解語法知識(shí)，在啟發(fā)中進(jìn)行新的嘗試，進(jìn)而走向成功。英語教師也不能因?yàn)閷W(xué)生頻繁犯錯(cuò)就對(duì)其失去耐心，要始終以包容的心態(tài)來面對(duì)學(xué)生。另外，也不能對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤耿耿于懷，不斷警告，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在極大的心理負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，英語教師對(duì)他們的錯(cuò)誤全部糾正，這樣會(huì)使得學(xué)生缺少安全感，甚至封閉自我，進(jìn)而對(duì)語法教學(xué)產(chǎn)生一定的影響。

3.在情境中教授語法

情景教學(xué)模式主要就是一定的環(huán)境來開展教學(xué)，語法學(xué)習(xí)只有在特定情境中才可以使學(xué)生們正確理解和掌握。語法并不是英語語言之外的東西，其需要在語境中訓(xùn)練，英語教師可以依照語法的交際功能來科學(xué)設(shè)計(jì)適合的話題，進(jìn)而使語法活動(dòng)可以與聽說讀寫融合起來。語法教學(xué)情景的設(shè)置可以讓學(xué)生們?cè)谧匀磺榫爸薪佑|語法，同時(shí)體驗(yàn)語法結(jié)構(gòu)在語境中的運(yùn)用。這樣可以使語法教學(xué)變得更加形象化和趣味化。例如英語教師在教授情態(tài)動(dòng)詞的過程中，可以為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)下述情景：Lily?is?always?late?for?school.?What?advice?would?you?give?her？然后引導(dǎo)中學(xué)生們運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞來說出自己的意見。

A：Lily?needs?to?get?up?earlier.

B：Lily?can't?look?at?her?cell?phone?for?too?long.

C：Lily?could?wake?herself?up?the?night?before?by?setting?an?alarm.

這樣的方式可以讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)的情境中運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞，在學(xué)生對(duì)情態(tài)動(dòng)詞的用法做出比較以后，英語教師需要及時(shí)進(jìn)行的總結(jié)。

結(jié)束語

結(jié)合全文，語法是初中英語教學(xué)的重要組成部分，想要提升中學(xué)生語法學(xué)習(xí)效率，教師需要全面創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，構(gòu)建教學(xué)情景，讓學(xué)生們參與其中。語境教學(xué)模式可以使學(xué)生們?cè)谇榫持懈形蛘Z法，然后從理解到學(xué)會(huì)表達(dá)。另外，英語教師還需要提升中學(xué)生們對(duì)語法學(xué)習(xí)的興趣，只有感受到學(xué)習(xí)樂趣，才可以使學(xué)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而建立學(xué)習(xí)的自信心，然后更加努力的投入到學(xué)習(xí)中。

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