初中英語教學中如何促進學生自主學習

黃潔如

摘??要：英語是我國初中教育教學階段的一門基礎學科，不僅能夠促進英語基礎知識的提升，還能有效培養和發展學生的語言能力與綜合素養。但縱觀當前的初中英語教學，教師多采用單方面傳輸的教學方式，學生卻處于被動的學習地位，對英語的認識和理解只停留在膚淺的層面上，久而久之便會對教師形成依賴心理，失去自主學習的意識和能力。對此，本文將從激發學生學習興趣、注重課前預習環節與改革教學評價機制三方面出發，分析初中英語教學中促進學生自主學習的有效方法和科學策略。

關鍵詞：初中英語教學;學生;自主學習;策略

在以新課程改革為主的新時期下，教育教學越來越注重學生綜合素質的提升和全面化發展，將課堂交給學生、讓學生成為學生的主人、促進學生自主學習則成為新時期教育教學的核心理念和重要目標，也是每一位教師所必須要完成的基本任務。因此，廣大初中英語教師應該順應新時期教育教學發展的基本趨勢，把握學生認知結構和學習特點，深思如何轉變教學觀念，探索科學、高效、創新的教學方法與策略，來開辟初中英語課堂自主學習的新天地，以全面促進學生的自主學習。

一、激發學生學習興趣，增強學生自主學習意識

興趣是學生入門的指引，是學生主動學習與參與的“源泉”。只有在教學活動中充分激發起學生的學習興趣，才能保證學生處于良好的學習狀態之中，體驗到學習的快樂。因此，初中英語教師應該以激發興趣為基礎和起點，巧妙地利用多媒體等信息技術設備來輔助教學，將英語知識以圖像、動畫等形式呈現出來，讓知識變得更加生動和鮮活，進而帶給學生新的學習體驗，使學生產生對英語的的濃厚學習興趣，充分增強學生自主學習的意識，促進學生主動學習。

例如，在教授《My?name's?Gina》這部分知識時，本節課程的主要內容是讓學生們了解常見的問候方法，掌握be的一般現在時形式，為了增強學生們自主學習的意識，筆者在課堂中采用了興趣教學法。首先，上課后，筆者利用信息技術為學生們播放了一組短片，短片中演示了人們日常打招呼的方式，然后，筆者再讓學生們模仿視頻與同學之間展開對話，訓練日常打招呼的方式。通過這一方法，學生們的興趣和熱情被充分地調動起來，了解到了本節課程的知識內容，同時還鍛煉了學生的口語表達能力。這樣，筆者通過激發學生學習興趣，增強了學生的自主學習意識。

二、注重課前預習環節，培養學生自主學習習慣

預習是學生在正式學習活動開始之前的準備，通過課前預習可以讓學生更明確學習的重點和難點，摸索出學習的路徑和自學方法，進而培養學生的自主學習習慣。因此，初中英語教師應該注重課前預習并教授學生基本的預習步驟和方法，然后再根據新課內容來制定簡單的課前預學單并提出嚴格的預習要求，讓學生夠帶著任務對將要學習的課程展開預習，促使學生完成預習題目、根據自己理解的難點提出疑問，從而促使學生在課前預習中逐步養成自主學習的意識與習慣。

例如，《Where's?my?school?bag》這部分知識需要學生們掌握Where引導的特殊疑問句。所以，為了讓學生們能夠自主學習，在上課前筆者為學生們布置了預習任務，讓學生們通過預習了解本節課程的內容。上課后，筆者再給予學生們表現機會，讓學生們說一說自己通過預習收獲到了哪些知識，同時，筆者根據學生們的匯報，能夠了解學生們的預習情況。這樣，筆者通過注重課前預習環節，培養了學生的自主學習習慣。

三、改革教學評價機制，保持學生自主學習動機

評價是教學活動過程中的基礎和重要環節，是對學生學習行為的直接反饋，能夠有效優化學生情感，促使學生保持自主學習的動機。因此，初中英語教師應當轉變過去單一的成績評價模式，積極改革教學評價機制。具體來說，教師應促進評價主體的多元化，實現教師評價、學生自評和互評，并采用定性、定量相結合的多元評價方式來積極評價學生的學習過程和最終結果。此外，教師要肯定每個學生的努力和進步，給予他們充分的鼓勵，給學生帶來極大的鼓舞，促使學生感受學習所帶來的喜悅，產生學習自信心，從而使學生保持自主學習的動機。

例如，為了讓學生們保持自主學習的動機，在課堂教學中，筆者會根據學生們的表現對學生們進行多樣化的評價。在課堂教學中，每一位學生們的表現都不同，這時，筆者便會針對表現良好的學生進行語言上的表揚還有物質上的獎勵，對表現不好的學生也會給予充分的鼓勵和指引，進而有效鼓舞學生們的學習動機，使學生們保持強烈的學習熱情。這樣一來，筆者通過改革教學評價機制，保持了學生自主學習的動機。

總之，促進學生自主學習是教育教學的基本任務，因此，初中英語教師必須要順應教育發展的趨勢，按照要求來改革課堂教學，通過發學生學習興趣、注重課前預習環節與改革教學評價機制等策略的運用，來開辟和構建初中英語課堂自主學習新天地，給予學生更多的自主學習空間，有效促進學生的自主學習，最終才能取得良好的學習效果。

參考文獻

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