立德樹人理念在小學班級管理中的滲透

王志妹

摘??要：小學班級管理中立德樹人理念就是要求教育工作者將德育教育深入到小學日常教學工作，通過多種教學手段循序漸進、善加引導地鼓勵學生完成德育培養，通過不斷地創新教育教學方式方法?對小?學生?進行塑造和發展。本文將主要探討如何在小學班級管理中滲透立德樹人理念，對小學生進行德育教育。

關鍵詞：立德樹人;小學生;班級管理;班主任

小學生正處于成長發育的關鍵階段，在素質教育背景下，教師也應該轉變班級管理理念，通過提升德育的科學性，引導學生樹立健康的人格。只有具備了良好的德行與品質，才能滿足當下社會發展的要求，教師應該突破傳統管理模式的限制，明確德育在班級管理中的重要意義。與此同時，德育教育不應該只局限于課堂當中，而是要在學生生活與學習的各個方面進行滲透，增強小學班級管理的科學性。在現代化發展當中，社會對于人才的品德要求更高，不僅需要具備豐富的現代化科學知識與技能，更重要的是具備完善的人格與品質。德育科學性的提升，能夠增強德育在班級管理中的應用效果。教師應該尊重學生的心理特點，了解其遇到的問題，提升班級管理水平。

一、立德樹人教育理念的意義

一些學者對于立德樹人這一教學理念結合歷史資料進行了系統化的研究分析認為，可以將立德樹人教學理念分為兩個層次進行教學，首先?“立德”就是要培養學生的道德品行，“樹人”就是培養學生的專業知識技能與學習成績，因此可見立德樹人就是要培養具有良好的道德品行的高知識人才，也就是俗語中的德才兼備，立德是關鍵。小學班主任在立德樹人這一教學理念實施中起到至關重要的作用，因為本主任是與學生朝夕相處的相對于其他任課老師有著較多的時間，所以在教學活動中班主任要將立德樹人的教學理念貫穿到整個教學工作中，創新班級管理技能，才能更好地具備立德樹人教學理念的先行者、實施者，才可以有效地推進學校的教學工作的發展。

二、當前小學班級德育活動的開展與立德樹人存在的問題

德育作為思想教育的一部分，本身存在一定的抽象性以及動態性。在當前小學教育過程中，很多老師對德育的認識不夠深刻，仍然以傳統的填鴨式教育方式向學生灌輸道德理念。這種教學方式不僅無法吸引學生的興趣，而且也不能很好地實現德育的目標，不能為德育工作增添動力。其次，雖然眾所周知，德育活動中學生是最重要的主體，但是在當前教育中，有些老師片面地認為學生的思想覺悟還不夠成熟，因此在活動中忽略學生的主體感受與想法，只是按部就班、照本宣科地開展活動，從而導致學生在德育活動中的參與性極低，甚至還在很大程度上影響學生的積極性，使得德育教育浮于表面，效果大打折扣。再次，當前大多數小學班級都開展了德育活動，也注重德育氛圍的培養，但是很多老師并沒有將德育與學生所熟知的生活以及個性化發展需求有效結合起來，從而使得德育在很大程度上成為說教式活動，使德育流于形式。并且當前很多人還錯誤地認為德育只是學校工作，沒有讓家長參與到德育活動中，導致德育教育的力量較為薄弱和單一，進而影響德育教育的效果與時效性。

三、立德樹人理念融入小學班級管理中的策略

（一）創新形式，引導學生積極參與德育教育

教師要注意創新教育的形式，讓德育教育活動變得趣味橫生，這樣才能夠激發學生的參與積極性，讓學生在親身體驗中得到教育。這就要求教師改變改過去的“班會模式”，注重創新活動與內容，讓德育教育能夠以趣味的活動形式無聲無息地教育每一位學生。教師可結合德育教育的內容，如“愛國”主題，開設演講會、展示會，給學生以表達自己和展現自己的機會。有的學生會采用幻燈片的方式給同學們展示祖國的大好河山，有的學生會利用講故事的方式講解中國的歷史……這些多姿多彩的活動形式強化了學生對于祖國的認知，能夠激發學生的愛國自信心與自豪感，也能夠加深學生的道德體驗。再如為培養學生的合作意識、溝通交流意識，讓學生養成規則意識，教師可以開展游戲活動，將德育教育游戲化，讓每一位學生不僅在游戲中遵守規則，還能夠相互交流與合作，促使德育教育的有效性大大提升。又比如，老師可以將德育課堂延伸至課外，利用課余時間，組織學生去敬老院獻愛心，為孤寡老人表演才藝等。這樣豐富多彩的德育活動，不僅能調動學生的熱情，而且可以讓學生在活動中培養學生各方面的能力，促進學生全面發展。

（二）聯合家庭力量，增強德育的效果

教育并不僅僅是學校的事情，家庭教育也占據很重要的地位。父母是孩子的啟蒙老師，他們的言行舉止對學生有著很重要的影響。因此，在德育過程中，老師要加強與家長的溝通與聯絡，向家長闡明德育的重要性，讓他們積極主動地參與到班級德育過程中，讓學校力量和家庭力量有效結合起來，增強德育的效果。在開展德育活動時，老師可以邀請家長參與進來，觀摩孩子在活動中的保險，引導家長用正確合理的方式對孩子進行教育，同時家長也要與老師溝通學生在家的表現，從而及時發現學生存在的不足，便于老師采取更具針對性的教育舉措。同時，老師也可以借助網絡創建家校聯系平臺，從而及時與家長溝通，互相交流德育經驗。

結論

小學階段是德育教育工作的重要階段，將立德樹人理念貫穿到小學生的整個學習過程中，是培養學生的道德素質、思想文化、個人修養等重要的階段。班主任在班級管理工作要借助教育改革的契機，利用立德樹人這一重要教學理念創新教學方式方法培養小學生道德素質的提高，使其健康成長。

參考文獻

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