挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

陳曉旭

摘??要：興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，根據(jù)我國(guó)現(xiàn)行《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。因此本文探究如何挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，期望能為新一輪教育改革獻(xiàn)策，全面落實(shí)核心素養(yǎng)教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;主動(dòng)性

由于小學(xué)生的思維能力與理解能力尚未成熟，因此抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)難度很大，再加上課堂上單一化的教學(xué)方法，讓他們逐漸失去了探究學(xué)習(xí)的興致，甚至在日復(fù)一日的習(xí)題訓(xùn)練中排斥數(shù)學(xué)、厭倦數(shù)學(xué)，而想要適應(yīng)當(dāng)前核心素養(yǎng)改革要求，讓學(xué)生放下心理負(fù)擔(dān)，在自由、民主、愉悅的環(huán)境氛圍中快樂學(xué)習(xí)，我們必須從培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣著手，以興趣為指引激發(fā)探究數(shù)學(xué)知識(shí)的驅(qū)動(dòng)力，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

1.直觀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生之所以感覺數(shù)學(xué)“難”，究其原因在于他們的思維能力及邏輯判斷能力較差，只有簡(jiǎn)單、直觀、形象的實(shí)物才能幫助他們活躍思維，所以在數(shù)學(xué)課堂上，我們不妨采取“化繁為簡(jiǎn)”、“化難為易”的做法，讓數(shù)學(xué)概念及數(shù)學(xué)原理更直觀化，這樣學(xué)生通過感性的學(xué)習(xí)過程，由淺入深地抽象數(shù)學(xué)概念并深化理解。例如小學(xué)生剛接觸“乘法”時(shí)，他們的思路還停留在簡(jiǎn)單的加法計(jì)算層面，那么教師就要思考如何能讓學(xué)生理解相對(duì)抽象的乘法知識(shí)。于是在課堂上，我設(shè)計(jì)了直觀的探究情景：邀請(qǐng)三名同學(xué)上臺(tái)，戴上小兔子的帽子道具，然后向臺(tái)下的同學(xué)提問：大家看，每一只小兔子都有兩只長(zhǎng)耳朵，那么三只小兔子，共有幾只長(zhǎng)耳朵呢？依據(jù)直覺，小學(xué)生最先給出的自然是加法算式：2+2+2=6。而我又繼續(xù)啟發(fā)：你們看，這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)嗎？今天老師要教給你們比加法計(jì)算更簡(jiǎn)便的算式方法。由此引出乘法算式：2×3=6，再與學(xué)生一起探討算式中數(shù)字2、3和6代表的含義。這樣層層遞進(jìn)的直觀化、形象化教學(xué)手段，讓學(xué)生水到渠成地掌握了乘法算式，理解乘法的意義。

2.關(guān)聯(lián)生活，體驗(yàn)學(xué)習(xí)價(jià)值

核心素養(yǎng)背景下，學(xué)好數(shù)學(xué)的根本目的在于實(shí)踐運(yùn)用，所以我們要善于尋找生活中的數(shù)學(xué)元素，從小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生活情境，強(qiáng)化感性認(rèn)知，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。例如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，我提前讓學(xué)生自己收集身邊帶“角”的實(shí)物，并在課堂上展示和講解，大家通過找一找、想一想、說一說，在交流與討論中得出角的特征，初步完成知識(shí)的構(gòu)建。課后我又讓學(xué)生繼續(xù)探索“角”在生活中的應(yīng)用，并分析“角”的用處。例如能夠調(diào)整靠背的躺椅，椅面和椅背成不同角度時(shí)，坐著的舒適度也有一定區(qū)別，你認(rèn)為哪種角度最舒服？為什么？通過提煉生活中的數(shù)學(xué)問題，借助數(shù)學(xué)知識(shí)積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)聯(lián)，深感數(shù)學(xué)應(yīng)用的重要性和學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性。

3.游戲教學(xué)，增添學(xué)習(xí)趣味

小學(xué)生的年齡小，他們活潑好動(dòng)，在課堂上想讓他們長(zhǎng)時(shí)間地保持注意力，就需要教師開動(dòng)腦筋，多設(shè)計(jì)一些符合他們年齡特征的游戲活動(dòng)，以寓教于樂的方式營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，增添學(xué)習(xí)的趣味性。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)三角形”時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是讓學(xué)生理解“任意兩邊之和大于第三邊”的概念。為了加深印象并能學(xué)以致用，我提前通過網(wǎng)絡(luò)下載數(shù)學(xué)小游戲“炸彈小子”，課堂上組織學(xué)生快速在4-6條線段中找出三條邊組成三角形，看哪個(gè)小組的反應(yīng)最快、準(zhǔn)確率最高，大家交流學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并在游戲中掌握了三角形的基本原理。實(shí)踐表明，通過開展豐富多彩的課堂小游戲，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，教學(xué)效率也有了顯著提升，而無論是團(tuán)隊(duì)游戲還是個(gè)體游戲，教師在其中發(fā)揮的主導(dǎo)作用也不可小覷，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)既有趣又有用的數(shù)學(xué)小游戲，讓學(xué)生一邊玩一邊學(xué)，在思考中獲得愉悅的數(shù)學(xué)體驗(yàn)。

4.注重實(shí)踐，拓展學(xué)習(xí)思路

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，我們要想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生多重感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過動(dòng)手操作體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，拓展學(xué)習(xí)思路，獲取數(shù)學(xué)知識(shí)。例如學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)立體圖形”時(shí)，我?guī)砹舜罅康膶?shí)物素材，有積木、有紙盒、有籃球、有魔方、有萬花筒等等。然后將學(xué)生分成幾個(gè)合作探究小組，讓大家觀察物體，并動(dòng)手操作，將相同形狀的物體分類在一起，最后選一名同學(xué)代表發(fā)言：你們小組將物品分成了幾類？每類物品的特征是什么？在課堂上，大家看一看、想一想、摸一摸，再用自己的語言概括數(shù)學(xué)特征，逐步建立了立體、直觀的體驗(yàn)，掌握了正方體、長(zhǎng)方體、圓柱體及球體等不同的表象，而在此過程中他們既活躍了思維，也掌握了新的數(shù)學(xué)知識(shí)，一舉多得。

綜上所述，課堂是開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的主陣地，而想要激活小學(xué)生的求知?jiǎng)恿Γ岣邔W(xué)習(xí)主動(dòng)性，我們必須從“興趣”二字著手。將學(xué)生視為課堂學(xué)習(xí)的主人，通過開展多樣化的課堂實(shí)踐活動(dòng)、營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、發(fā)展數(shù)學(xué)思維，在提高學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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