小學品德與社會課程教學中的問題及認識

李銘

摘??要：在教授小學生品德與社會課程的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些教學上的問題。本文主要是對教學中的問題進行反思、對教學中的經(jīng)驗進行總結(jié)，從教學中存在的問題及原因、自身需要改進的教學方法、需要家校配合的方式方法等角度分析小學品德與社會課程教學中的問題及認識。

關(guān)鍵詞：小學品德與社會;教學問題;經(jīng)驗反思

在小學品德與社會教學過程中，從課程的設(shè)置、課程開展的方式、教學過程等方面均發(fā)現(xiàn)了一些問題，在此對于教學中的問題進行總結(jié)與反思，并對其中需要改進的地方進行探討，希望能夠為今后的小學品德與設(shè)計的教學提供良好的教學方向。

一、教學中存在的問題及原因

從學校課程的設(shè)置來看，小學品德與社會課程的課時安排比較少，有時候主學科的教師還會要求占用品德與社會課程的時間。從課程設(shè)置的問題上看，小學品德與社會課程并沒有得到學校的重點關(guān)注，也沒有得到各科任課教師的關(guān)注。這還需要提高各科教師對于品德與社會課程的認識。

從課程開展方式上來說，我們在教學中多采用課堂講授的方式，輔助以討論課、實踐課，但是討論課與實踐課開展的次數(shù)不多。這就使小學品德與社會課程的形式比較單一、枯燥，許多學生均反映課堂學習無趣，只是在講一些大道理，這讓學生非常反感。這方面的原因主要是由于教師教學方法的落后，教學觀念的落后所導致的。因此，要想改變這樣的狀況，還需要教師在教學中多了解新的教學方法和教學觀念，為學生設(shè)計更多具有趣味性的課程形式。

從教學過程中來看，在小學品德與社會課程的教學過程中，學生的反應(yīng)狀態(tài)不佳，許多學生在上這一課程的時候，并沒有意識到課程內(nèi)容的重要性，在上課時抱著“放松”、“玩玩”的心態(tài)上課。因此，對于課堂的參與度并不高。造成這種狀況的原因主要是學生對于品德與社會課程的認識度不夠，不能認識到這一學科對于學生未來發(fā)展的重要性。要改變這一現(xiàn)象，還要從讓學生了解品德與社會課程開始。

從上述問題中可以看出，教學中存在的問題還要從小學品德與社會課程的教學方法、課程形式上進行改進，使學生、學校和各科教師都能夠重視這一學科。

二、自身需要改進的教學方法

作為小學品德與社會課程的教師，要讓學生能夠?qū)@一課程產(chǎn)生興趣，需要從自身的教學方法上進行改進。我們可以從學生的興趣出發(fā)，設(shè)計能夠調(diào)動學生興趣的課程內(nèi)容，這樣才能使學生重視這一學科，并能從課堂上獲得知識。

我在對學生的觀察中發(fā)現(xiàn)，學生對于身邊發(fā)生的事情的興趣比較濃厚，尤其是學生認識的人所發(fā)生的事情。因此，在今后的教學中，可以從學生生活的周邊環(huán)境中進行取材，運用身邊的故事信息調(diào)動學生的興趣，為學生設(shè)置討論課、案例分析課、實踐課、活動課、游戲課等多種課程形式。在課堂上還要給予學生自由發(fā)言的權(quán)利和時間，讓學生能夠?qū)⒆约旱挠^點與看法充分表達出來。比如，在《我生活的社區(qū)》這一課程中，就可以帶領(lǐng)學生到學校周邊的社區(qū)進行觀察，帶領(lǐng)學生了解社區(qū)中的環(huán)境，了解社區(qū)中的公共設(shè)施，了解社區(qū)之間的鄰里關(guān)系等信息。又如，在《規(guī)則有什么用》這一課程中，就可以用游戲的形式，讓學生了解規(guī)則的作用，并讓學生討論一下生活中有哪些規(guī)則，以及沒有規(guī)則會發(fā)生什么樣的狀況，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)則的重要性。通過多樣的課程形式與教學方法的結(jié)合，使學生在小學品德與社會課程上能夠更好地融入到課程中。同時，作為教師，還應(yīng)當關(guān)注最新的教學研究動態(tài)，了解新的教學方法、教學觀念，提升自身的教學專業(yè)素質(zhì)。

三、需要家校配合的方式方法

在小學品德與社會課程的教學中，要想將課程更好地推展下去，取得良好的教學效果，還需要家校相互配合。學校是學生成長的重要環(huán)境，家長是學生的第一任老師，家庭教育與學校教育是分不開的，需要相互配合才能達到完美的教學效果。因此，在品德與社會課程中，還要設(shè)置一些集體活動，以學校的名義讓家長與學生共同參與到活動中，進行實踐。由此使學校、家長、學生都能意識到品德與社會課程的重要性。

作為教師，我們可以設(shè)計一些社會實踐的活動，組織學生和家長一起參觀一些博物館、科技館，或者組織學生和家長一起做公益活動，讓家長能夠理解學校開展這些活動的意圖，使學生的品德與素質(zhì)能夠得到培養(yǎng)。同時家長也是學生的榜樣，與學生一起參與活動，能夠調(diào)動學生參與活動的積極性。家校配合的方式，更有利于達成教學的目標。比如，在《叔叔阿姨辛苦了》這一課程中，我們就可以以“感恩”為主題，設(shè)計一個公益活動，讓家長和學生共同制作一些小禮物，并發(fā)放給身邊的環(huán)衛(wèi)工人，讓家長帶領(lǐng)學生一起學習感恩。

總之，在小學品德與社會的教學中，要達到良好的教學效果，需要教師改變自身單一的教學方式，以學生的興趣為基點，為學生設(shè)計討論課程、案例分析課程、實踐課程、活動課程等多樣的課程形式和教學方法。還要獲得學校與家長的支持和配合，讓家長參與到學校組織的活動中，為學生做好榜樣。這樣才能獲得更好的教學效果，達到對學生的品德素質(zhì)進行培養(yǎng)的目的。

參考文獻

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