核心素養視域下的小學體育教學探究

岳剛

摘要：在如今推崇素質教育的環境下，在小學體育教學過程中也重視培養學生的核心素養。在體育教學活動中培養學生核心素養的目的是促進學生身心健康發展，幫助學生充分理解體育運動的相關知識。核心素養下開展小學體育教學活動，可以打破固有的教學思維，有效的提高體育課堂的教學效率。因此，本文將探究在小學體育教學中培養學生核心素養的對策。

關鍵詞：核心素養;小學體育;教學

前言

隨著新課改的不斷推進，學校教育目標已經從提升學生學科成績轉變為提升學生在學習中的綜合素質能力。由此，核心素養教學的提出推動了教育技術的發展，豐富了教學內容，提升了學生的學習興趣。雖然體育課程相對其他室內課程來說內容比較豐富，但是由于老師的傳統教學觀念抑制了體育課程內容的多樣性。因此，學校應該將核心素養教學目標融入小學體育教學中，充分改變老師的教學觀念，天宮提高學生的學習主動性，從而提高體育課堂教學的效率。

一、制定具有核心素養思想的教學目標

核心素養的思想是在教學過程中重視學生的實際學習情況，關注學生在課堂中的位置，培養學生在課堂中的全面發展。如今的教學目標不僅僅是要關注學生的學習成績，更重要的還是要關注學生在學習過程中的發展情況，老師要實現以學生為本的教學方式，充分尊重學生的個性發展，幫助學生在學習過程中發展成為一個完整的人，促進學生更好的適應社會的發展。因此，老師要制定具有核心素養思想的教學目標，老師只有明確了教學目標，才能夠提高課堂教學效率。

例如，在體育教學活動中，老師在教授體育與健康課程的時候，首先老師就壓明確這節課的教學目標，根據教學目標開展具有針對性的教學活動，可以更好的提高教學效果。比如“體育與健康”的核心內容是幫助學生了解到體育運動中的基本動作。那么老師在課堂中就可以依據這個教學目標進行教學活動，充分培養學生良好的體育創造能力。

二、精心挑選具有核心素養思想的教學內容

不同的教學內容有不同的作用，多樣化的教學內容可以培養學生的綜合素質，老師在選擇教學內容的同時還要根據學生的實際學習能力挑選出適合學生發展的教學內容。因此，老師在開展小學體育教學活動的時候要緊緊圍繞學生的生活經驗，合理安排教學內容逐步的提升學生的體育能力。

例如，自信心是學生學習的動力來源。老師要合理設計適宜的教學內容，幫助學生在學習的過程中獲得成就感，以此來增加學生在體育活動中的信心，可以提高體育教學效率。比如在學生練習足球運動的時候，老師就要全面的關注每個學生的學習情況，多多鼓勵學習能力比較薄弱的學生，樹立學生的自信心，這樣就可以充分的激發學生的學習興趣。

三、設計具有核心素養思想的教學方式

傳統的體育教學方式是：老師在課堂中花費大概十分鐘的時間講解該堂課的教學目標，然后就是將課堂完全交給學生，讓學生自主探索。雖然這種教學方式在理論上是可以有效的培養學生的核心素養，但是由于小學生年級尚小缺乏成熟的自我控制能力，一旦老師把課堂完全交給學生之后，學生就會無目標的自由活動，大大的降低了體育課堂教學效率。因此，老師在教學的過程中不要任由學生漫無目的的活動，老師應該要設計一項既讓學生感受到自由的又提高了教學效果的教學方式。例如，老師在課堂上講解完教學目標之后，還可以組織學生和老師來共同完成相應的任務，并且這個任務要具有一定的趣味性，可以激發學生的好奇心。在老師的引導下完成相關任務，同這種方式既可以有效的培養學生的學習能力，又可以拉近學生與老師之間的距離，有利于構建和諧的教學環境。

四、開展具有核心素養思想的實踐活動

體育課堂的一大特色就是實踐活動，老師可以借助于體育課堂的優勢開展豐富的實踐?活動，有利于培養學生的核心素養，并且學生在實踐的過程中還可以逐漸的提升自己的動手能力。

例如，在跑步練習的過程中，很多學生不喜歡跑步而對這項運動產生厭惡感。因此，老師可以設計一個接力比賽，組織學生分成三個小組，引導學生在小組之間進行比賽。運用比賽的方式可以激發學生的好勝心，使得學生積極的參與比賽。同時學生在比賽的過程中要與小組的成員交流，才能提高比賽成績，學生在交流的過程中意識到了團隊合作的重要性，促進學生產生強烈的集體榮譽感。并且學生在比賽的過程中知道了比賽規則的意義，促進學生在往后的學習中遵守相關的運動規則，進而培養了學生的核心素養。

結語

隨著新課改的不斷推進，學校教育目標已經從提升學生學科成績轉變為提升學生在學習中的綜合素質能力。由此，核心素養教學的提出推動了教育技術的發展，豐富了教學內容，提升了學生的學習興趣。在小學體育教學中合理的融入核心素養的理念，可以從四個方面入手，分別是制定具有核心素養思想的教學目標，精心挑選具有核心素養思想的教學內容，設計具有核心素養思想的教學方式，開展具有核心素養思想的實踐活動。

參考文獻

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