高中語文教學中傳統文化的滲透

肖樹梅

摘要：語文具有很強的人文性，在對語文知識進行學習的時候，學生能夠對作者的情感和思想進行理解，從而實現對其中文化的認同和理解。在高中語文教學中，教師應有意識地在其中滲透傳統文化，使學生能夠對中國文化進行傳承和發展。在本文中，筆者將從教學實踐出發，探索傳統文化在高中語文教學中的滲透。

關鍵詞：高中語文教學;傳統文化;滲透途徑

學習傳統文化，不僅能夠提高學生的語文基礎知識，還能夠讓學生在品味文字的過程中實現思想的升華，擁有更健全的人格。并且，我國有著古老而燦爛的文化，對傳統文化進行學習，能夠提高學生的審美能力。教師應在語文教學的過程中，向學生滲透中國傳統文化，讓學生的語文綜合能力得到提升。

一、強化古詩教學，品味古詩意境

古詩一直都是高中語文教學的重要組成部分，也是很多學生認為比較難的部分。高中教材中有很多優秀的古詩，不僅語言優美，也包含了詩人深厚的感情，有較高的文化價值。在進行古詩教學的時候，教師可以為學生營造情境，讓學生走入古詩中，去感受古詩中的韻味和情感。

例如，在學習《秋興八首（其一）》的時候，詩中充滿著一種哀愁、蕭瑟的氛圍。在創作這首詩的時候，詩人的內心非常寂寞抑郁，并懷抱著對祖國的熱愛和人民的擔憂。為了能夠讓學生對詩人的情感進行體會，對當時當時的文化、歷史背景進行認識，我先為學生播放了配樂詩朗誦，讓學生在朗誦中實現對情感的了解。然后，我為學生補充了當時的歷史背景、文化背景，讓學生對杜甫的創作歷程進行了認識。學生深深地受到了感染，能夠體會秋風蕭瑟的感覺，并對杜甫的愛國情懷表達了敬意。還通過營造情境的方式，能夠讓學生對古詩意境進行感受，進一步感受我國古代語言的魅力。

二、吸收優秀文化，品味古人精神

在語文教材中，除了古詩之外，還涉及了一些文言文。這些文言文有的是借景抒情，有的是平鋪直敘，不僅為我們展示了古代的山水景色，還給我們帶來了很多人生哲理。教師應讓學生找到文言文中的中心思想句，通過反復品讀的方法對其中的精神進行感受，從而實現思想境界的提升。

例如，在學習《勸學》的時候，荀子對學習的重要性進行了論證，對后世人提出了建議。我讓學生通讀全文，找出《勸學》的中心句。學生在閱讀之后，找到了中心句“學不可以已”。我讓學生從文中尋找自己喜歡的句子，進行翻譯，并談一談自己對這句話有什么樣的認識。有的學生說：“吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學也;吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也。當我看到這句話的時候，我想到我平常經常說想要達到某種目標，但是從來不付出努力，最終只留下無限的悔恨。在學習了這句話之后，我認識到只想想是無法成功的，而是應該馬上行動。當我想要好好學習的時候，我應該馬上放下紛亂的思緒，全身心地投入到學習中，才不辜負生命中的每一分鐘。”在品味文言文的過程中，學生深深受到作者思想的熏陶，在對優秀文化的吸收中體會到了更多的人生道理，使學生能夠向著更好的方向前進。

三、開展課外閱讀，踐行傳統文化

高中階段的學生已經有了很強的自主閱讀能力，能夠對課外知識進行涉獵和學習。教師可以指導學生多多進行課外閱讀活動，讓學生找到自己感興趣的傳統文化內容，深入對傳統文化進行吸收，并有意識地在實踐中進行弘揚和應用，從而促進學生文化認同、理解能力的發展。

例如，在日常教學中，我會鼓勵學生多多閱讀課外書籍。如果學生對某一方面的傳統文化感興趣，我會讓他搜索相關的書籍、文獻，增強對傳統文化的認識和了解。有的學生覺得中國傳統的建筑非常美，想要了解這方面的知識。我為學生推薦了《中國古代建筑與藝術》《中國古代建筑小史》《中國古代建筑歷史圖說》《中國古代建筑裝飾：雕 構 繪 塑》等書籍，讓學生在課外讀物中對中國傳統建筑有著更多認識，并且能夠感受建筑中蘊含的傳統文化，從而實現藝術審美能力的提升，對傳統文化也有了多一層的認識。在閱讀了傳統文化的相關書籍之后，學生對于中國古代建筑的興趣更加濃厚，并對古代建筑的基本結構和建設方法進行了了解。通過拓展課外閱讀，學生能夠從更多角度對傳統文化的內容進行學習和了解，在閱讀體會的過程中，也能夠在日常生活中實現對傳統文化的踐行。

總之，高中語文教學不僅是教育的基礎，更是提升學生文化素質的關鍵，現在我國教育體制正在進行如火如荼的改革，教育界內人士都贊同在高中語文教學中融入傳統文化。弘揚傳統文化不僅是提高青少年綜合素質的關鍵，有利于學生身心健康發展，更在現階段我國精神文明建設中扮演者舉足輕重的角色，有利于提高我國的文化軟實力教師應根據自己的講課經驗來豐富課堂內容，幫助學生更好地理解什么是傳統文化，讓學生掌握好傳統文化的精髓，這樣才能夠最大限度地促進我國教育事業的發展。

參考文獻：

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