高職工科院校頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的安全教育

范永富　楊蕊

摘??要：高職工科院校的頂崗實(shí)習(xí)有一定的意義，但也存在著不少的問(wèn)題，學(xué)校管理和實(shí)習(xí)單位方面都應(yīng)該加強(qiáng)注意，完善頂崗實(shí)習(xí)的安全問(wèn)題，以促進(jìn)高職工科院校頂崗實(shí)習(xí)能夠更好的實(shí)行。

關(guān)鍵詞：高職院校;工科;頂崗實(shí)習(xí);安全教育

引言：

高職院校的屬性比較特殊，在高等教育的基礎(chǔ)上更偏向職業(yè)性，更具有實(shí)踐性，主要是為了給富含技術(shù)性的職業(yè)提供技術(shù)型人才。高職學(xué)生通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)技術(shù)的掌握和實(shí)踐，是整個(gè)高職學(xué)習(xí)生涯中最重要的一年，在實(shí)習(xí)的這一年中學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生自己，對(duì)于學(xué)生安全的保障都要加強(qiáng)，改善以前存在的安全方面的問(wèn)題，才能完善高職教育的流程，為社會(huì)更好的輸送人才。

一、高職工科院校頂崗實(shí)習(xí)的重要意義

（一）有助于將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高動(dòng)手能力

頂崗實(shí)習(xí)是高職院校重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是聯(lián)系理論與實(shí)踐相結(jié)合的紐帶[1]。工科學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的大部分是理論知識(shí)，沒(méi)有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)。實(shí)習(xí)可以有效的讓學(xué)生將在學(xué)校中所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)踐中，鞏固書(shū)本上的理論知識(shí)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，對(duì)工作的流程能夠足夠的熟悉，獲取更直接的經(jīng)驗(yàn)。

（二）有助于在實(shí)踐中明確自己的定位，發(fā)現(xiàn)自己的不足

高職工科院校的實(shí)習(xí)有非常必要的意義，在高職的教育過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。

讓學(xué)生的知識(shí)得到了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)實(shí)習(xí)發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值與社會(huì)需求之間的差距，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，以便更好的改進(jìn)，適應(yīng)以后正式的工作崗位。

二、高職院校頂崗實(shí)習(xí)中存在的安全問(wèn)題

（一）學(xué)校管理方面

學(xué)校作為用人單位和學(xué)生之間的連接紐帶，在三者之間起著重要的作用[2]。目前，我國(guó)高職院校還沒(méi)有建立起完善的管理制度，也缺乏相關(guān)的政策支持，在這樣的情況下，學(xué)校的管理就有點(diǎn)力不從心，而且頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)候是在校外進(jìn)行的，在制度不完善的情況下，學(xué)校也比較難管理，尤其在牽扯到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方下，一旦出現(xiàn)什么問(wèn)題，學(xué)校方比較難有保障。頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中顯露出很多急需解決的問(wèn)題，其中安全教育的缺失尤其明顯[3]。

（二）實(shí)習(xí)用人單位方面

在高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，很多企業(yè)都能夠做到規(guī)范的管理，將頂崗的學(xué)生和正式的員工一視同仁，保證頂崗學(xué)生的合法權(quán)益，在這樣的環(huán)境下，頂崗學(xué)生的發(fā)展就會(huì)相對(duì)更好，技能提升的也比較快，在短暫的實(shí)習(xí)階段中可以學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西。但是個(gè)別的企業(yè)沒(méi)有完善的管理規(guī)范，將重點(diǎn)只關(guān)注在自己企業(yè)的利益上，對(duì)于頂崗的學(xué)生不能做到一視同仁，看在頂崗實(shí)習(xí)的份上，就對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生剝削壓榨，當(dāng)作廉價(jià)勞工力使，學(xué)生的工作的強(qiáng)度大，而且工作的時(shí)間長(zhǎng)，做的都是一些無(wú)關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，學(xué)不到真正的東西，耗時(shí)有耗力，能力也得不到提高，違背了一開(kāi)始安排實(shí)習(xí)頂崗的初衷。

（三）學(xué)生自身方面

工科實(shí)習(xí)中存在著不少的安全問(wèn)題，甚至還存在安全問(wèn)題得不到保障的問(wèn)題，導(dǎo)致不利的后果。學(xué)生剛進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，角色的轉(zhuǎn)換比較匆忙，從學(xué)生到員工的過(guò)渡做的不是很好，難免會(huì)覺(jué)得迷茫。高職學(xué)生剛進(jìn)入實(shí)習(xí)狀態(tài)，各方面的技能還沒(méi)有足夠高，對(duì)于工作的活處理的也不夠精細(xì)，面對(duì)繁瑣的工作失誤，復(fù)雜的機(jī)械設(shè)備，可能會(huì)覺(jué)得力不從心，況且社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不豐富，遇到問(wèn)題會(huì)挫敗學(xué)生的自信心，再加上有的學(xué)生對(duì)于環(huán)境的適應(yīng)較慢，導(dǎo)致影響工作效率和生活。這些其實(shí)都是比較正常的現(xiàn)象，但有的學(xué)生難眠無(wú)法適應(yīng)。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中存在心理反差大、適應(yīng)能力較差、溝通能力欠佳、職業(yè)素養(yǎng)不高、安全隱患較多等問(wèn)題，嚴(yán)重影響了頂崗實(shí)習(xí)的效果[4]。

三、工科學(xué)生實(shí)習(xí)頂崗存在的危險(xiǎn)因素

（一）人的因素

參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，由于處在學(xué)生和工作者兩者之間，身份的轉(zhuǎn)變太過(guò)于突然，導(dǎo)致學(xué)生的各方面儲(chǔ)備都不太夠，加上實(shí)習(xí)的時(shí)限比較短，一些學(xué)生也沒(méi)有提高認(rèn)識(shí)，覺(jué)得反正不在這家企業(yè)長(zhǎng)期干，于是采取敷衍了事的態(tài)度對(duì)待工作，這是非常不可取的。在實(shí)習(xí)的時(shí)候，有的企業(yè)距離學(xué)校比較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)距離的路程也是導(dǎo)致安全問(wèn)題的一點(diǎn)因素，學(xué)生要提前查好路況信息，上下班途中選擇大路，走路的時(shí)候不玩手機(jī)，避免在路上發(fā)生安全事故，如果加班到太晚則選擇更安全的交通方式。學(xué)校方方面，由于學(xué)生參與實(shí)習(xí)的時(shí)間比較短，加之是實(shí)習(xí)，并不是正式工作，所以學(xué)校方的重視程度也沒(méi)有特別高，這些都是工科學(xué)生在實(shí)習(xí)頂崗中存在的會(huì)導(dǎo)致危險(xiǎn)的因素。

（二）物的因素

工科工作有特殊性，用料等方面都隱藏著安全隱患，這是生產(chǎn)的過(guò)程所決定的，無(wú)法改變，尤其化工行業(yè)，各種易燃易爆的原料危險(xiǎn)性非常大，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不豐富的實(shí)習(xí)生，如果對(duì)于原料的使用不是很清楚，就很有可能發(fā)生危險(xiǎn)事故，而且功課一旦發(fā)生危險(xiǎn)事故，大都是造成嚴(yán)重的后果的。

四、完善高職工科院校頂崗實(shí)習(xí)安全管理的策略

（一）完善安全管理的制度和考核，建設(shè)教師管理團(tuán)隊(duì)

如何做好組織工作，是頂崗實(shí)習(xí)是否取得良好效果的重要因素[5]。為了保證高職工科院校頂崗實(shí)習(xí)安全管理工作能實(shí)行的好，必須要完善相關(guān)安全管理的條例。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，身份是有點(diǎn)尷尬，既是學(xué)生，又是準(zhǔn)員工，政府機(jī)關(guān)要考慮到相應(yīng)的問(wèn)題，相關(guān)部門(mén)要把高職員工頂崗實(shí)習(xí)的安全管理工作重視起來(lái)，健全相關(guān)的法規(guī)，讓三方在面對(duì)問(wèn)題時(shí)能夠有一個(gè)依據(jù)和保障，能在頂崗實(shí)習(xí)期間合法的保障自己的權(quán)益。

教育部門(mén)要引起高度重視，從細(xì)節(jié)問(wèn)題抓起對(duì)安全管理模式進(jìn)行深入探究分析，從而創(chuàng)新制定出科學(xué)有效的安全管理方案[6]。高職學(xué)校也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定相關(guān)的學(xué)校規(guī)定，保障自己的學(xué)校的學(xué)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間能夠安全的工作。工科的頂崗實(shí)習(xí)和文科坐辦公室不一樣，存在一定的安全問(wèn)題的，所以高校也應(yīng)該幫學(xué)生購(gòu)買(mǎi)保險(xiǎn)，最大程度的保障學(xué)生在實(shí)習(xí)頂崗期間的安全問(wèn)題。高職院校要加強(qiáng)對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的管理，培養(yǎng)好業(yè)務(wù)好的輔導(dǎo)員，讓輔導(dǎo)員加強(qiáng)和學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，發(fā)揮好教師的作用，做好連接工作。

學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)了，這段時(shí)間雖然不在學(xué)校，不能因?yàn)閷W(xué)生不在學(xué)校了就認(rèn)為自己沒(méi)有責(zé)任了，教師還是要負(fù)起責(zé)任，盡好應(yīng)該盡到的責(zé)任，挑選合適的時(shí)間段曲視察一下學(xué)生的情況，或者學(xué)校也可以安排專(zhuān)門(mén)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，來(lái)關(guān)注學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的狀況。學(xué)生實(shí)習(xí)期間，教師主要是要對(duì)學(xué)生的心理健康進(jìn)行關(guān)注，這是首要的餓，盡量讓學(xué)生在從學(xué)生到職場(chǎng)人的轉(zhuǎn)變上能夠順利。還要專(zhuān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境，走訪學(xué)生實(shí)習(xí)的企業(yè)，看看有沒(méi)有安全隱患存在，同時(shí)教師還要跟用人企業(yè)及時(shí)溝通，關(guān)注學(xué)生在工作中的操作上有沒(méi)有什么安全問(wèn)題，以便早早扼殺在萌芽之中。

（二）組織情景演練，提高學(xué)生的安全意識(shí)

高職院校要在實(shí)習(xí)之前，開(kāi)展對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次的安全教育講堂，涉及到方方面面，事無(wú)巨細(xì)的培訓(xùn)安全制度，讓學(xué)生從內(nèi)心樹(shù)立好安全意識(shí)，加強(qiáng)安全意識(shí)，把安全記心間，養(yǎng)成安全工作的習(xí)慣。

工科實(shí)習(xí)中安全問(wèn)題比較多，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)的補(bǔ)救措施也很重要，面對(duì)這些情況，剛進(jìn)入實(shí)習(xí)階段的學(xué)生難以應(yīng)對(duì)，有時(shí)還會(huì)手忙腳亂，所以學(xué)校方可以準(zhǔn)備好實(shí)習(xí)工作的素材，讓學(xué)生更早地接觸到實(shí)習(xí)的工作內(nèi)容，對(duì)于安全問(wèn)題比較多的環(huán)節(jié)，重點(diǎn)提示，通過(guò)經(jīng)過(guò)生動(dòng)的案例說(shuō)教，給學(xué)生更直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生的感受力。還可以將方式多樣化，融合在自救方式里，提高學(xué)生面對(duì)狀況時(shí)的自救能力，比如情景演練等等，讓學(xué)生更切實(shí)的感受，從而防止實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，或?qū)⒊霈F(xiàn)問(wèn)題后的傷害降到最低，

（三）對(duì)企業(yè)和學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，簽訂規(guī)范化的實(shí)習(xí)材料

高職院校在選擇合作的頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)時(shí)，必須要嚴(yán)格謹(jǐn)慎，企業(yè)要有經(jīng)驗(yàn)，資質(zhì)也必須要合格，對(duì)于相關(guān)的工作環(huán)境和安全措施也要多加研究，保證選擇企業(yè)的正確性，學(xué)校也要適當(dāng)對(duì)企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，建立適當(dāng)?shù)闹贫龋ＷC企業(yè)能夠履行好自己的責(zé)任，更好的與學(xué)校方合作。企業(yè)在實(shí)習(xí)生來(lái)工作之后，要跟正式職工一樣對(duì)待，一視同仁，不能因?yàn)槭菍?shí)習(xí)生就當(dāng)作廉價(jià)勞動(dòng)力使喚，這是非常不人道的，鑒于實(shí)習(xí)生經(jīng)驗(yàn)不足，上手不太熟練的現(xiàn)實(shí)狀況，企業(yè)也應(yīng)該做好帶隊(duì)人員的安排，給學(xué)生安排師傅帶隊(duì)，在工作工程中規(guī)范實(shí)習(xí)人員的操作，避免出現(xiàn)安全隱患，同時(shí)督促好實(shí)習(xí)人員的工作，遇到問(wèn)題及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)校進(jìn)行反饋，這樣的帶隊(duì)制雖然一對(duì)一不現(xiàn)實(shí)，但也不要一個(gè)師傅安排太多的學(xué)生，這樣等于是走了形式主義，也沒(méi)什么效果。

高職院校不止是對(duì)于企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)之前，學(xué)校對(duì)于學(xué)生也要進(jìn)行培訓(xùn)，以開(kāi)設(shè)講座等形式，選擇有經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講課，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的理解，以便學(xué)生能在實(shí)習(xí)過(guò)程中不那么迷茫，更有干勁的面對(duì)實(shí)習(xí)生活。高職院校在還可以制定相關(guān)的教材，因?yàn)檫M(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)頂崗時(shí)高職工科院校學(xué)生必須會(huì)經(jīng)歷的，所以在學(xué)生入校第一年就發(fā)放給學(xué)生讓學(xué)生自行閱讀、學(xué)習(xí)，還多加入一些有關(guān)安全問(wèn)題的案例進(jìn)去，以實(shí)例來(lái)講更有說(shuō)服力，提高學(xué)生的安全意識(shí)。

學(xué)生在與企業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，一定要與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)協(xié)議，簽的時(shí)候要注意企業(yè)合同規(guī)范化，多注意協(xié)議中各種條款的規(guī)定，以及權(quán)利和義務(wù)的劃分是否準(zhǔn)確，這個(gè)環(huán)節(jié)在高職院校選擇實(shí)習(xí)單位的時(shí)候就應(yīng)該確保好，也是作為選擇條件的一項(xiàng)重要因素，從而保證各項(xiàng)規(guī)定足夠完善再簽訂。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職高科生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是非常重要的，對(duì)于學(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，將其更好的發(fā)揮在實(shí)踐中，弘揚(yáng)自身的價(jià)值。對(duì)于實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的安全問(wèn)題，學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方都要極其重視起來(lái)，使實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)安全完整順利的進(jìn)行下去。

參考文獻(xiàn)

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