基于新課程理念下小學數學作業生活化有效設計的策略

代英

摘要：由于現在新課程的更改，一些傳統教學方式也需要進行改變，小學數學的教學也就有著新的任務，在現在小學數學的教學過程中，除了教師在課堂上講課，還需要在課下給同學們布置課下作業，課下作業可以幫助同學們鞏固課堂上學習的知識。由于現在的小學數學教材的整改，很多數學課本上的內容都來源于生活，跟生活有著很大的關系。因為小學生剛接觸到數學，在課堂上的學習也不夠深入，所以就需要教師設計好課下布置的作業，課下的作業可以幫助同學們鞏固課堂上學過的知識。

關鍵詞：小學數學數學作業生活化

引言

課下作業是可以連接課堂與課下很好的一種方式，教師布置的家庭作業可以讓家長了解同學們的學習程度，家庭作業還可以作為教師和家長學生之間重要的溝通方式，課下作業可以增強學生的知識和提高學生的學習成績，家庭作業可以很好的鞏固課堂知識，在課下的作業中，發現問題，通過自己學習的知識解決問題，在問題解決的時候可以深刻的感受到學習數學帶來的成功的喜悅。在新課標的更改下，生活處處都有數學，數學知識很多都是來源于生活，只不過將這些語言改變成一些數學的專用的名詞。所以在生活中遇到這些實際問題時，可以運用數學知識來解決。教師應該根據這些來給同學們設計生活化的數學作業。

1提升小學數學作業生活化設計的有效策略

1.1改進傳統的作業形式

以前的傳統的作業有很大的不足，教師們講完課之后會給同學們布置課本上的課后作業，并沒有根據同學們課堂上的學習程度和學習的接受能力來設計作業，這樣的作業方式，不能夠很好的培養學生的實踐能力。所以要改進傳統的作業形式，結合學生的學習程度和學習能力來設計貼近學生生活的，實踐性強的作業，這樣既可以達到作業練習的目的還可以提高學生的學習興趣。例如，在學習小學數學四年級《統計》的時候，讓同學們去統計班級里同學們喜歡的書籍類型，同學們先給出幾種類型，文學類，教育類，經典著作類，科學類，然后給每一位同學做調查，讓同學們對喜歡不同類型的書籍進行統計。畫出統計圖后，大家一起討論每位同學喜歡的書籍類型有什么不同，喜歡這些書籍的人為什么喜歡這些書籍。而不僅僅是教給同學們怎么畫圖，這種實踐性的方式，讓同學們更加喜歡學習數學。

1.2讓同學們觀察生活中的數學

小學數學的學習內容跟生活有著很大的關系，一些調查表明，學生的生活經驗豐富在一定程度上影響著學習的效果。比如在學習圖形的時候，教師可以給同學們布置家庭作業，讓同學們在家里尋找圖形，比如桌子是正方形，門子是長方形，盤子是圓形等等，讓同學們將這些做統計，將能找到的圖形分類，上課的時候老師在班里展示統計的最完整的同學的作業。再比如，在學習完小學數學課本中《認識時間》的知識以后，讓同學們認識到時間，因為小朋友的時間觀念還很缺乏，所以要培養同學們的時間觀念，讓同學們走進生活，在生活中認識時間，在生活中學習，教師可以在周末的時候給同學們布置作業，讓同學們記錄自己在家周末的一天，讓同學們在生活中培養出同學們的時間觀念。

1.3提升小學數學作業的趣味性

因為小學生的年齡還很小，小學生的注意力也不夠集中，所以在給小學生講課的時候就需要用有趣的教學方式方法來給同學們講課，有趣的教學方式可以將同學們的注意力引到課堂中去，教師在課下可以給同學們布置有趣的作業，引導學生在生活中發現問題，可以讓同學們將自己解決問題的過程寫下來，比如在學習《正方形的表面積》時候，可以組織同學們自己制作一個正方形，有趣的自己動手的過程，能夠更好的在實踐中學習到知識。

2小學數學作業生活化的意義

2.1有助于提升學生實踐能力

在現在新課標更改的情況下，小學的數學教學內容也發生了改變，現在的數學教學內容更多的是貼近生活，因為生活中也處處存在著數學知識，知識本來就來源于生活，在給同學們布置課下作業的時候，可以給同學們布置一些生活化的實踐性強的課下作業。比如在學習“角，元，分”這些錢的概念的時候，可以讓同學們先認識這些，然后可以讓同學們去文具店去看看自己所用的文具的價格，比如五元可以買到哪些文具，五角呢，“分”在我們平常的生活中可以用到嗎？讓同學們自己在實踐中去完成作業，有助于提升學生的實踐能力。

2.2可以提高小學數學的教學質量

小學的數學是在給學習中學的數學打基礎，好多基礎的內容都是小學里學到的，如果小學的學習成績不夠好，那么中學的學習成績應該也還是不好，因為很多基礎性的知識，中學教師不會再去給講一遍，這樣就導致同學們的成績越來越落后。所以在小學階段就需要學生學好數學，為以后更深難度的學習打好基礎，小學數學生活化是培養同學們的數學思維的很重要的內容，生活中處處都有數學，將生活中的數學和課本中的理論知識結合在一起，可以提高小學數學的教學質量。

3結束語

小學數學作業的生活化，可以讓同學們不再覺得數學很難以理解，讓他們認識到數學其實就是生活中的一部分，小學數學作業生活化的設計，可以很好的培養學生的實踐能力，在小學數學的教學過程中，需要教師不斷的根據教學內容和學生的學習程度來調整自己的教學方法，將難懂的理論知識，設計成有趣的，貼近生活的知識，讓同學們喜歡上數學。

參考文獻：

[1] 張碧泉，李小利.新課程小學數學作業設計的問題與策略[J].新課程·小學，2013（11）：53-53.

[2] 劉妍妍.新課程小學數學作業設計的問題與策略[J].新課程·上旬，2016（9）：118.

[3] 楊雪飛.新課程小學數學作業設計的問題與策略[J].讀寫算（教育教學研究），2015（45）：167-167.

（作者單位：新疆第一師阿拉爾市十團中學）