如何做好班主任工作

徐春芳

在我擔(dān)任班主任工作的十幾個(gè)年頭中，經(jīng)常會(huì)碰到一些令人失望的事。其中，最讓人頭疼的是，莫過(guò)于對(duì)老師的再三批評(píng)、教育無(wú)動(dòng)于衷、屢教不改。班主任該講的道理都講了，該采取的措施也都用上了，而學(xué)生似乎不領(lǐng)我的情面，依然我行我素、明知故犯，雖然是一份耕耘，一份收獲，可我卻收到的是事半功倍的效果。

我花了那么大的力氣，為什么收不到預(yù)期的效果呢？我冥思苦想，力求找到一條解開學(xué)生心結(jié)的途徑。

我首先對(duì)小學(xué)生的心理作了一番研究。小學(xué)生年齡小，意志薄弱，理智性比較差些，情緒波動(dòng)較大，特別是一些后進(jìn)生，頭腦思考問(wèn)題簡(jiǎn)單，有過(guò)激行為等。

對(duì)待他們的所作所為，班主任要妥善處理，處理得當(dāng)與否，往往體現(xiàn)出班主任的育人藝術(shù)。人們一般認(rèn)為，師生之間是一種教與被教、管與被管的關(guān)系，老師說(shuō)了，學(xué)生應(yīng)無(wú)條件地絕對(duì)服從，否則就要受罰。于是乎，對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是：作業(yè)不完成者，不許玩;做作業(yè)馬虎者，罰抄;上課不守紀(jì)律者，罰站;屢教不改者，狀告家長(zhǎng)。其結(jié)果是學(xué)生挨家長(zhǎng)打罵，學(xué)生恨老師，雙方產(chǎn)生敵對(duì)情緒，問(wèn)題也沒有得到解決。

由此可見，班主任在教育學(xué)生時(shí)，不要急于要求他們改正錯(cuò)誤的行為習(xí)慣，不仿試試以下的方法：

一、用贊美的語(yǔ)氣去欣賞你的學(xué)生

如對(duì)待學(xué)習(xí)差的人：我班有個(gè)女同學(xué)，她在班上雖然不調(diào)皮搗蛋，但對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，成績(jī)較差，并且脾氣也較古怪。有一次課間，我發(fā)現(xiàn)她坐在座位上謄寫作文，便走過(guò)去跟她交談，我問(wèn)她喜不喜歡上我的課？她露出一臉的驚訝，隨后又點(diǎn)了點(diǎn)頭。我拿起她的作文本，看見她本子上寫了很多錯(cuò)別字，但書寫很認(rèn)真，我馬上說(shuō)：“你的字寫得真工整，如果把這幾個(gè)錯(cuò)別字改正了，就是一份很優(yōu)秀的作業(yè)?！彼牶?，立即用橡皮檫去……后來(lái)，在批改她的作業(yè)時(shí)，我給她打了個(gè)“優(yōu)秀”，并注上批語(yǔ)：“老師相信你會(huì)把作業(yè)做得更好！”誰(shuí)知，這一招真靈，以后上課時(shí)，她把身子挺得直直的，眼睛緊緊地盯著黑板，她是聽得那么專注，那么認(rèn)真。

老師一句小小的贊揚(yáng)，竟然激起了她內(nèi)心的自尊，面對(duì)她如此差的成績(jī)，老師肯定她以后還有潛力可挖，這一切幫助了她樹立了克服困難的信心。她的信心和勇氣，正是來(lái)自老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。對(duì)于一個(gè)后進(jìn)聲來(lái)說(shuō)，得不到一點(diǎn)贊賞的肯定是多么失望??！因此，當(dāng)學(xué)生有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及及時(shí)表?yè)P(yáng)，及時(shí)肯定，我們不妨在以后的教學(xué)中試一試。

二、用巧妙的方法去“懲罰”孩子。

學(xué)生小剛聰穎、活潑，可又好動(dòng)，長(zhǎng)期松懈，養(yǎng)成了自由、散漫的習(xí)慣，他喜歡多管閑事，對(duì)同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，在同學(xué)中造成了不良影響。有一次，小剛又闖禍了，在放學(xué)回家的路上，他把同學(xué)小超從自行車上拉了下來(lái)，至使小超的腿上跌破了皮。第二天，當(dāng)小超的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校向我告狀時(shí)，我對(duì)他采取了“冷處理”。我把他倆叫到教室外，先詢問(wèn)了昨天發(fā)生的一些情況，幫他們分析了一下原因，后來(lái)，又把小超的傷口給他看，我說(shuō)：“今天老師看你認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠(chéng)懇，從輕處罰，回家跟爸爸、媽媽說(shuō)清楚，去街上買八個(gè)蘋果，親自送到小超家去，還要當(dāng)面對(duì)小超說(shuō)聲‘對(duì)不起’?！边@與其說(shuō)是處罰，倒不如說(shuō)是對(duì)學(xué)生的一種別開生面的自我教育。

我還采用了這些“處罰”方法：用上至少三句禮貌用語(yǔ)向?qū)Ψ降狼?，背五首你學(xué)過(guò)的古詩(shī)，唱一首你最喜歡的歌曲，為他人做一件好事等。這些方法都是我在平時(shí)的教育、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)施總結(jié)出來(lái)的。背詩(shī)、唱歌等方式是學(xué)生樂(lè)于接受的，讓他們自己“懲罰”自己，從而達(dá)到自己教育自己的目的，學(xué)生樂(lè)于受罰，罰得心甘情愿。

三、放下“師”架子，多給你的學(xué)生一些微笑。

從多年的教學(xué)生涯中，我發(fā)現(xiàn)，有的老師為了在學(xué)生中樹立自己的“光輝形象”，有意無(wú)意地在學(xué)生面前掩蓋自己的過(guò)失;有的老師在學(xué)生面前不自覺地戴上了面具，明明自己關(guān)心學(xué)生，處處為他人著想，卻不善于表露真跡：給學(xué)生一些微笑;有些老師深信：“嚴(yán)師出高徒”對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲無(wú)情，冷若冰霜，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥學(xué)生，吝嗇地不肯給學(xué)生一些鼓勵(lì)……殊不知，正是這些原因，使你失去了與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，學(xué)生見你望而聲生畏。曾經(jīng)有一位學(xué)生在日記中寫道：“老師，您在我心目中是可敬的，每當(dāng)看到您在燈下為我們備課、批改作業(yè)的身影時(shí)，我多想提醒你保重身體呀，可是，在這里，我想給你提個(gè)小小的建議，不知可否？在課堂上，我出來(lái)沒有看見您笑過(guò)，您能不能給我們一些微笑？我想，老師的微笑一定很燦爛……”

熱以真為貴，請(qǐng)以誠(chéng)為美，我們?cè)诮虒W(xué)中切忌擺出一副高高在上的架子，不要矯揉造作。要是學(xué)生理解你，接受你，你還須在學(xué)生心目中重塑自己的形象：放松你的面部肌肉，不強(qiáng)作歡顏，用真情去感動(dòng)學(xué)生，如當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題正確時(shí)，用你溫暖的手撫摸一下他的頭;當(dāng)你聽到學(xué)生精彩的辯答時(shí)，抱以爽朗的笑聲……雖然這些多時(shí)細(xì)微的，但在學(xué)生眼里都是不可忽視的，是燃燒他們心頭的希望之火。

教育本身就是充滿感情，充滿愛的事業(yè)，班主任工作是繁重的，復(fù)雜的，任重道遠(yuǎn)的。可我堅(jiān)信：“精誠(chéng)所至，金石為開?！睘榱俗鎳?guó)的明天，我執(zhí)著，我追尋……

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）