談怎樣提高小學數學課堂教學的有效性

紀治理

摘 要：數學是一門邏輯思維性強的學科。通過數學的學習，可以更好的鍛煉學生的思維邏輯，教師要采取正確的教學方法，提升學生學習的主動性，促使課堂教學有效性提升。教學有效性是在教學活動中要采取各種各樣的方法，針對不同學生的特點，從不同的角度來采取教學策略，從而提升教學效果，實現教學目標。

關鍵詞：提高;小學數學;課堂教學;有效性

一、巧妙的課堂導入

一堂成功的數學課必然有精心設計的開場，它能迅速吸引學生的注意，使其跟著老師的思路走，讓學生積極主動的獲取知識。首先，要充分利用多媒體。多媒體以形象、生動、直觀和以互聯網為依托等主要特點，能夠化繁為簡、變抽象為形象，通過圖像、動畫等形式激發學生的興趣。其次，可利用游戲和小故事。根據學生喜歡游戲，奇聞異事的心理特點，教師在教學中適當組織一些游戲或引入有趣味性的故事、寓言、典故、謎語等可以幫助學生開拓思維，豐富聯想，興致勃勃地投入到新知識的學習中去。再次，設置懸念。古人云“學起于思，思源于疑”。教師可在課程伊始就巧妙設置懸念，使學生在這種強烈誘惑力的牽引下去猜想，以激起探索追求的濃厚興趣。最后，從實際生活中導入。為了體現數學來源于生活又服務于生活的特點，教師可將一些數學模型巧妙隱藏于實際案例中，在解決問題的同時學習數學知識。

二、營造良好氛圍，構建和諧師生關系

首先，教師要尊重每位學生的嘗試，細心呵護他們的心理情感。對錯就稚嫩學生而言真的不那么重要，重要的是他們勇于探索求知的欲望和激情。教師可借助身體的力量向學生發出肯定、鼓勵的信號，比如一個微笑、一個示意點頭、重復學生的答案、一句贊美、一個風趣的評價等等都是對學生積極的強化，讓學生知道課堂是寬松而和諧的，允許每位學生大膽說出自己的想法和不解。其次，教師要充分運用小組合作形式開展教學。良好的課堂氛圍是開展小組合作的前提，學生能在和諧的環境里和同學一起就某個問題展開討論、各抒己見、協作交流。教師可通過合作交流了解到每位學生的學習狀況，還能在他們討論就一些錯誤或偏差及時作出糾正。學生的學習積極性被完全釋放，這為他們的學習、創造及合作都奠定了牢固的基礎。當然，教師在實施過程中一定要注意對中間環節的把控，防止學生浪費時間，偷懶?；?，如此才能提高課堂教學的有效性。

三、形成小組合作學習，提升學生自主學習能力

在小組合作學習的過程中，學生學習的積極性和主動性會得到全面的提升，學生對所學習的知識內容產生清晰的理解和認識，讓學生之間進行分析和研究。這樣，就會讓學生的自主學習能力得到全面的提升。比如，教師在開展小學數學《多邊形的面積》教學的過程中，教師從學生的實際學習狀況出發，把學生分為幾個學習小組。學生把“求解多邊形的面積”作為小組合作學習的主題。同時，學生在小組之間進行分析和研究，讓學生在實際學習的過程中思想發生碰撞，并能夠對小學數學知識進行梳理。學生的思維變得越來越活躍，則會形成有效的小學數學教學課堂，讓學生朝著良好的方向發展。

教師在實際進行小學數學教學的過程中，就應該為學生創建優質的教學課堂，讓小學數學教學變得越來越好。同時，教師要通過問題導學的形式，讓學生在實際學習的過程中擁有一個明確的方向。教師通過現代教學技術的合理運用，讓學生在實際學習的過程中擁有濃厚的興趣。在實行小組合作學習模式下，讓學生的自主學習能力得到全面的提升?？傊處熞贫ǔ鰞炠|的教學策略，為形成有效的小學數學教學課堂奠定堅實的基礎。

四、有效的習題設計，構造科學知識體系

（一）習題設計要有層次性

我們在安排相關的題目時，要由簡到難，讓學生先對基礎知識進行掌握，然后再去對自己的知識進行不斷的強化和提高，讓學生能夠感受到習題完成帶來的喜悅，要針對不同的學生來設置不同的習題。

（二）習題的設置要有挑戰性

在學習的過程中不光要對學生的基礎知識進行掌握和強化，還要拓展不同的知識，設置一些習題陷阱，讓學生在誤入陷阱的過程中，進一步探索知識點，對知識點進行牽引，不斷總結，這樣可以讓學生在糾錯的過程中提升學習效率。

五、培養學生認真傾聽、善于思考的習慣

首先，教師應培養學生認真傾聽的習慣。學生能認真傾聽老師的講課、同學的發言，才能開啟思維的火花，獲取新的知識，促使課堂活動有效地進行。這方面教師一定要做到言傳身教，凡事從自己做起，給學生樹立好榜樣。當學生在課堂發言或是課外說話時，老師一定要專心致志地聽學生把話說完，不做其他任何事情，同時不能輕易打斷學生的發言，在學生把話說完之后可針對性地作出指導和評價。另外，教師還可有意識的培養學生的專注力，比如安排一項任務、組織一場游戲、開展一次競賽等等，讓學生專注于課堂，在不知不覺中掌握知識。其次，教師要注重培養學生善于思考的習慣。在進行數學教學時，教師要注重引導學生探索發現、敢于善于提問，教給學生質疑的方法，使他們自覺地在學中問，在問中學。

六、運用多媒體技術創造教學情景，

激發學生的學習興趣興趣是最好的老師。因此，教師在數學教學中應用多媒體技術時，可以先用多媒體技術設置教學情景，然后讓學生置身于情景中，產生強烈的學習興趣，從而提高教學的效率和質量。通過這樣的場景描述，學生可以帶著很強的興趣以及問題投入到下一步的學習中，然后在學習中對知識進行獨立的探索。從而提高了課堂教學的質量。運用多媒體技術強化教學難點的突破數學是空間和符號的組合，其具有抽象的一面，小學生的思維特點是直觀的逐步思維。許多學生很難理解數學的抽象內容。多媒體應用為整個課堂教學活動增添了新的活力，使得教學活動更加生動活潑，特別是在應用題課、幾何圖形課、概念課等教學中，其作用更加突出。多媒體可以增強教學情境的動感。利用多媒體擴大教學容量，提高課堂教學效率。

七、結語

教師應想方設法尋求科學的教育教學方法，從每個課堂細節入手，從教與學兩方面去雙向探究、從師與生兩個角度進行剖析，以期找到適合學生特色的教學之法，讓他們在輕松愉悅的教學環境下就能牢牢掌握數學知識，為其將來的求學之路做好鋪墊。

參考文獻

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