中職院校思想政治理論課教學問題與改革思路分析

段夏亞

摘 要：從實際出發進行觀察，中職院校思想政治理論課的教學水平存在許多困境，所以怎樣提高教學水平值得探討。本文通過分析當前課程現狀，從學校和教師兩個方面提出了一些改革建議，期望對教育者有所啟發。

關鍵詞：信息化;思想政治教學;改革策略

引言：

當前社會基礎應用型人才主要由中職院校輸送，中職院校的學生的思想一定程度影響著社會的發展。他們的思想道德主要是在校期間，借助思想政治課來影響，但政治理論課的課堂效果并不佳。為了解決這一現實問題，改變中職院校思想政治理論課程的教學現狀，我們應該慎重思考：思想政治理論課的教學水平怎樣去提升。而教育逐漸走向開放和多元，思想政治理論課改革是必然趨勢，積極應對才能立于主動地位。

一、開展思想政治理論課程教學改革的必要性

（一）提高理論課程的思想教育效果

從思想政治課程的性質上來講，其需要發揮的主要作用就在于從思想意識和觀念層面對學生實施教育和引導，從而幫助學生樹立一個正確的政治思想觀念，并進一步影響學生人生觀、世界觀、價值觀的構建。對于中職院校的學生而言，由于其基礎文化水平和生長環境的因素影響，使得處在這一教育層次的學生在整體的思想道德素質和思想覺悟層次上相對較低。這也思想政治理論課程教學開展必要性的一個重要體現。為了切實發揮思想政治理論課程教學的積極作用，需要在教學思路和方法上進行改革，以便取得更好的教學效果。

（二）為理論結合實踐提供更好的平臺

理論知識的教學在傳統模式下是以相對獨立的形式存在的。相對與實踐而言，理論知識的學習在傳統模式下是與其相互分離的。教學改革的開展，意在提高兩者聯系的緊密性，通過理論課程的改革，使其能夠更好的與實踐課程相互銜接，最終全面實現政治課程教學的效果的優化。

二、教學改革策略

（一）學校——改變誤區，重視創設和推廣特色課程

1、根據實際，整合教材。立足當下，研究學生知識結構，依據個體學生群體的個體特點，轉化傳統的以教材為體系的課程，注重教學體系的逐漸轉變，堅持“重視質量”的原則，緊緊圍繞理論和實際的理念，關注學生的生活和學習，有目的地提升思想政治教學內容對學生思想道德、行為準則的影響[1]。

2、改變師生都不重視的誤區。設置獎勵機制。教師上課的方式依然是照本宣科，為了教而教，應付學生。學校鼓勵老師積極去研究教材，創新教學方式，形成良性循環。設置相應的獎勵機制，對優秀的老師進行物質上和精神上的獎勵，給予他們認可，提升他們職業榮譽感。

中職生存在的問題，基礎文化較差，失去對學習的信心，自我認可度不高。因為成績不好，在不情愿狀況下，或是聽從父母的安排，基于好就業的目的，選擇了就讀職業院校。他們一般處于十六七歲的年齡，思維活躍學，容易接受新生事物，對信息產品的運用很熟練。學校應采取主題活動，例如“爭做優秀少年，我可以這樣做”的實踐活動，做一個相關網頁，學生們可以發表自己的心得，或是視頻等信息。鼓勵學生改變自己對自己的負面評價的差生心態，讓他們體會到學習成功所帶來的樂趣，不要繼續處在失去學習信心的怪圈里。讓他們堅定地認為自己既可以學好職業技術，為以后步入社會做準備，同時也可以學好文化課，做一個理論和實踐、物質和精神平衡發展的人。

3、開發校園特色課程。學校可調動優秀的師資開發特色課程，溝通與社會的聯系。根據實際情況，有機結合理論課和實踐課，平衡理論課和實踐課的比例。例如在組織學生實地參觀社會實踐基地。在學習社會主義核心價值觀的時候，可以借助社會資源，組織學生觀看影片，參觀紅色革命基地，通過學生們親身參與，體現職業教育特色的實踐性教學模式。

（二）教師—提升自己的綜合能力

一堂優秀的思想政治課，需要教師投入精力，完善自己業務能力。在課前需要備好課、在課堂上投入，激發學生主動性和積極性、在課后寫反思總結。

1、備課—深入教材，明確課程的目標，進一步是使學生具有高尚的道德品質，讓他們的整體素質得到提升，建立正確的三觀，為未來的工作的生活做準備。

認真備課。思想政治課主要是對學生進行德育培養。教師研究本節課教學內容，課堂問題的設計盡量做到精確、富有變化，不要太復雜，注重難度。積極和學生溝通，清楚學生的需求和實際，教學方案富有針對性，符合學生的實際狀況和實際需求。

注重課程特色—職業導向。中職院校的職業導向是為以后的工作做準備。教師在授課時應緊握這一點。比如：在學習社會主義核心價值觀的時候，教師可以采用案例教學的方式。假定學生在求職應聘時，企業最看重求職者的什么品質？可以就此展開討論，讓學生明確學習目的。在未來的職場生涯中去怎樣的三觀是值得肯定的？可以借助多媒體的形式，調動學生學習的積極性，減少課程枯燥感和理論感，同時也為學生的職業生涯奠定思想基礎[2]。

2、授課—注重實用性和趣味性

從現實情況看，中職院校的學生由于自律性較差，在有限的課堂教學時間內容易出現注意力不集中的現象。這傳統模式下政治理論課程本身的枯燥感和過強的理論性有很大的關系。為了改變這一現狀，杜絕中職學生上課期間開小差，玩手機等典型問題，教師需要在教學開展的方式方法上進行優化[3]。例如，積極應用新型的教學組織模式，創設教學情境等，都是能夠提高教學過程趣味性的有效方法。具體的來說，包括以下兩個方面。第一，注重互動，凸顯教學氣氛。教師通過精心的設計，開展符合學生喜歡的教學活動。要以學生為主體，注重學生主觀能動性，提升參加度。課堂教學中，善于導入名人事跡、時事政治、周圍所生的事等學生感興趣的話題，展開討論，恰到好處地結合所舉事例與教學內容。案例設計可以以視頻、語音或其他的方式呈現，可以讓學生更好地理解所學知識點，并能進一步思考和探究。第二，及時做教學總結。及時的課堂總結可以使學生深化自己所學的知識，構建自己的知識體系，提升他們的思辨能力。及時的課后總結可以使教師取長補短，提升教學技能。例如：可以舉行主題匯報活動，讓學生分享自己的實踐經驗，深入剖析某個章節對他們的影響[4]。

3、提升道德水平——身教甚于言傳

教育是一種傳遞。思想政治課是一種專門的德育課程。俗話說：親其師，信其言，樂其道。該門教師的自身素質，人格魅力會直接影響學生人格的形成。所以老師注重道德素質和職業素質的提升，“學為人師，身正為范”，堅定和樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，更有助于傳播更加有用的觀念和知識。

三、結束語

從現實出發，中職院校的思想政治理論課程的改革是提高這部分課程教學質量的必然要求，也是促進中職學生形成正確的思想觀念和認知的重要手段。教師應當在實際的教學開展過程中注重結合具體問題進行改革，促使中職階段的思想政治理論課程取得更好的教學效果。

參考文獻

[1] 田占英.淺析中職院校思想政治理論課教學改革的思路[J].人才資源開發，2016（12）：135

[2] 金媛媛.中職院校思想政治理論課教學現狀分析與對策研究[J].科技視界，2016（2）：209

[3] 張磊.信息化促進教學變革與創新[J].中小企業管理與科技，2016（15）：105

[4] 趙穎，王鈺淇.“互聯網+”背景下高職思想政治理論課教學改革探索產業與科技論壇，2017（06）：20