談素質教育在小學數學中的實施

楊明進

摘??要：時代在發展，教育在進步。作為現階段小學課程中的主力學科和基礎學科，數學教學的重要意義不言而喻。伴隨著素質教育改革的不斷深入，如何在小學課堂中將素質教育有效貫徹，實施到數學教學過程中已經成為教師目前急需解決的一大難題。筆者在本文結合自身教學經驗，就素質教育在小學教學中的實施提出一些建議和策略，以供參考。

關鍵詞：小學數學;素質教育;課堂教學

引言：

毫無疑問，對于小學生來說，小學階段所接受的教育具有極為重要的意義，同樣也是一個小學生全面提升素質水平的重要階段。而數學教學是一門基礎性學科教育，在現階段的小學教學中占據著不可或缺的地位。教師在日常數學教學過程中有效實施素質教育可以達到更好培養學生數學素質的目的，能夠幫助小學生們打下堅實、良好的數學基礎，有效拓展學生們的數學思維，增強小學生的數學學習興趣和積極性，全面提升小學數學教學質量。

一、現階段小學數學教學中素質教育的內涵及意義

實事求是地講，傳統的數學教學理念中，題海戰術和學習成績都是教師最為重視和關注的。而素質教育卻與此截然不同，素質教育更重視的小學生們學習數學的興趣和積極性，以及全面培養數學應用能力。現階段的小學數學教學過程中，教師讓學生們經常進行探究性的發言，在某種程度上是一種心智上的鍛煉，能夠有效提升學生們的數學素養。教師在教學過程中加強素質教育有助于提高小學生們進行團隊合作的意識以及能力，學生們通過多元化的素質教育，可以增強數學邏輯思維，并且從多角度去思考問題，提升創新意識的能力。除此之外，教師在現階段的小學數學教學過程中加強素質教育，能夠讓學生在豐富多彩的教學情境下對數學產生較為濃厚的興趣[1]。教師可以利用微課、多媒體教學等多元化的教學模式不斷強化學生的自主學習的能力，充分發揮出小學生的學習主動性和積極性，讓小學生們的數學學習觀念從“要我學數學”變成“我要學數學”，潛移默化地的提高小學生的數學素質綜合水平。

二、素質教育在現階段小學數學教學中實施的三大策略

（一）以學生為主體，創造輕松學習環境

平心而論，要想在現階段小學數學教學過程中全面實施素質教育，教師就必須要以學生為主體，發揮學生在教學過程中的主體地位，讓小學生們自己動腦、動手全程參與數學教學的全部過程。教師要在教學過程中不斷強化小學生學習數學的積極性和主動性，利用科學化、合理化的教學方式不斷開拓學生們的學習思路，強化小學生們數學學習的創新意識以及創新能力。舉個例子，在人教版小學數學三年級《長方形、正方形面積的計算》一課教學過程中，教師在教授正方形以及長方形相關知識時，讓學生們自己拿身邊的一個長方形物品進行仔細測量，然后總結出長方形與正方形的特點以及共同屬性，隨后教師再結合教學內容給學生們傳授關于面積計算的相關知識點和計算方式。教師選取這種教學模式能夠在課堂上逐步強化小學生的動手、動腦的能力，彰顯學生課堂主體地位的同時，讓學生們的素質得到全面提升。

（二）創建數學情境，有效提高學生興趣

毫無疑問，在小學數學素質教育理念下，教師應該摒棄傳統灌輸式的教學理念，在課堂上加強與學生的互動，通過創建創良好的數學教學情境來有效提高學生們的數學學習興趣。舉個例子，教師在教學生們利用線段圖計算相向而行的相關數學問題時，有一道習題：一條公路總長為200千米，甲騎自行車時速為24千米，乙騎自行車時速為16千米，那么甲與乙經過多長時間能相遇？顯然，學生們對這類問題經常會感到毫無頭緒，教師在黑板上畫出一段長度為1的線段圖，線段左邊是甲，線段右邊是乙，讓學生們利用線段圖來解決數學問題，學生從兩端一段一段地畫線解析思考，最后得出答案，教師再對學生的學習方法進行點評，這種教學方式能夠增強學生們的數學學習信心，全面提升小學數學課堂教學整體效果。

（三）完善評價體制，挖掘學生潛在能力

眾所周知，現階段的小學數學教學過程中全面實施素質教育，是小學數學教師們需要探索和研究的主要課題。而小學數學的課堂教學無疑是實施素質教育的首要戰地。在整個小學數學教學過程中，評價也是一項重要的教學內容，教師在全方位評價小學生的數學成績時，必須要關注小學生們的實際發展需要以及個體差異，確保每一位學生都能不斷進步。教師在評價過程中應該全面注意內容的綜合性，注重學生們的數學學習態度以及學習成績，還要充分挖掘學生的數學潛在能力[2]。除此之外，教師在評價過程中應開展激勵性的評價，不斷激發學生們的數學學習興趣和學習欲望，徹底激發出小學生們的數學學習潛能。

結束語：

綜上所述，教師在小學數學現階段教學過程中全面開展素質教育具有重要意義，教師應該充分發揮和尊重學生在教學過程中的主體性，通過多元化、科學化、合理化的教學方法引導學生們進行自主學習以及探究，不斷強化小學生們的數學意識和邏輯思維能力，力爭讓未來的小學數學教學質量“更上一層樓”。

參考文獻：

[1]李斌，王勇.談素質教育在小學數學教學中的實施[J].中華少年，2017（23）：117-118.

[2]徐金燕.淺談小學數學教育在素質教育中的重要性[J].商業文化（學術版），2010（12）.