高中美術教學中融入情感教育的策略研究

李芳

摘要：美術教學是一門富含情感和想象的教學課程，那么這就需要教師在授課時注意對學生進行情感教育。合理地使用情感教育不但可以從多角度深層次地發現美術的價值，還可以幫助營造和諧輕松的課堂氛圍，這對學生接受美術鑒賞、感受藝術作品的美學價值是具有推動性的。同時，學生能夠主動地去發現美并學會通過情感去創造美。本篇將介紹情感教育在高中美術課程中的重要性，并提出了關于融入情感教育的研究策略。

關鍵詞：高中美術 情感教育 策略研究

引言：隨著新課程標準的提出，教育部越來越重視學生“德智體美勞”的全面發展。美術教學是提高學生藝術鑒賞力以及美學素養的一門重要學科，為了使學生能夠在美術課堂中真正地有所收獲，并真正地投入到課堂之中，情感教育的使用是必不可少的。將情感和美術有效地結合在一起進行美術教學，利用情感啟發在藝術中尋找美學和鑒賞價值，將有利于推動美術教學的完成。

一、高中美術教學中融入情感教育的重要性

對學生來說，興趣是展開學習的一切基礎，只有對一切事物保持著好奇與熱情才能使學習長久地進行下去。那么首先教師需要利用情感教育來激發對美術學習的興趣，將情感投入到美術教學之中并使其真正落實到藝術上，這樣學生所產生的情感在美術中生根發芽，對美術的興趣也會逐漸積累。其次，教師需要對每一位同學的情況進行了解，理解他們所產生的心理訴求，以便建構起和諧輕松的師生關系。同時，教師需要提升對情感教育的關注度，通過情感教育使學生與美術之間的橋梁更加穩固，進而其審美能力以及對美學的關注度也會隨之提高。最后，美術學習是發現美的重要途徑，而傳統的美術教學是生硬的、刻板的，情感教育的使用將幫助學生打開發現美的通道，并提供創造美的重要基礎。

二、高中美術教學中融入情感教育的策略

（一）用情感教育激發學生的學習興趣

美術作品鑒賞是美術教學中重要的一部分，傳統的教學中往往只能通過教師介紹與背景資料的解讀來啟發學生。此過程無非是信息的接受與傳遞的過程，學生無法切身感受到美術作品中所蘊含的情感與魅力，也因此失去了學習的興趣。而情感教育是一種溫和的教學方式，通過情感的啟發與引導，學生將個人的情感建立在美術作品上，并且激發了其對美術學習的熱情與興趣。

（二）以情感教育營造和諧的教學氛圍

良好課堂學習氛圍的展開有助于提高學習效率與學習熱情，而課堂氛圍的營造是以師生關系為基礎的。那么在美術教學中，為了使師生關系更為融洽，就需要利用情感教育這一方式。首先，教師需要提高自身的美術專業水平與教學水準，能夠使學生在課堂中切身感受到藝術的熏陶，進而建立起與老師之間的藝術交流與問題探討，使課堂學習成為一個民主互動的平臺。其次，教師需要關注到每一位同學，盡可能使課堂情感更多地流露出來，避免使情感表達出現停滯的狀況，否則會影響學生的思考與對藝術的感知。最后，課堂學習的安排應做到科學合理，一節課中要有起伏，通過懸念的設置或者問答環節將為課堂學習增添樂趣。

（三）利用情感教育提高學生的審美能力

美術教學的目的不僅僅在于為學生提供繪畫技巧學習的平臺，更多的在于培養其對藝術鑒賞能力以及對美學的認識。通過眼睛去直觀地感受藝術作品的美不能夠留下深刻的印象，只有通過內心的感受才能建立起與美的聯系。那么，在面對一件美術作品時，教師應該注意使用情感去闡述其特點與藝術價值，將抽象的概念轉變為情感的表達，才更容易提升對美術作品的觀察興趣，才能在腦海中形成一種想象。除了去發現美之外，教師需要提供創造美的機會，例如可以組織戶外寫生、美術作品欣賞、藝術展覽等活動，學生將在這些活動中打開自己的內心，并主動去尋找美的存在。

（四）利用情感教育豐富學生的想象力

美術教學的一個重要的特點就是富有想象力，它能夠為學生提供一個廣闊的空間去認識、了解、創造一切有可能的事物，在這里思維是不受限制的。因此，教師需要注意想象力的激發，以便為展開情感教育打下堅實的基礎。想象并非是一種具體的存在，為了使學生能夠真正地感受到藝術的魅力，需要通過想象去主動與美術連接起來，形成一種獨特的藝術思維。只有這樣才能夠將對藝術的見解進行內化，具體的辦法可以通過進行對課堂藝術作品的評價來開拓學生的思維，教師需要尊重每一位同學的個性與想象，這將有助于推動想象力的發展。

三、結語

美術教學是學生認識世界、感受生活中的美的重要途徑。這將有助于對觀察力進行培養，并實現美學鑒賞能力的構建。因此，教師需要認識美術教學的重要性，能夠通過情感教育使課堂變得更加生動、新穎，并通過創造良好的課堂氛圍、提升自身的教學水平去引導學生挖掘美的存在，進而去學會在生活中創造美。美術教學是培養學生自身素質的一項重要學科，這對未來的能力發展也有著十分重要的意義。

參考文獻

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（作者單位：江西省贛州市贛縣區第二中學 ）