以“愛的教育”，提升班主任師德引領力

孫愛娟

摘 要：教育的源頭是育人，終歸是成人。它是以人本為中心，以人性為重心，喚起學生對人性中美的素質的渴慕和期待，并實現自我發展、自我完善、自我超越的一個漫長的歷程。作為班級組織者、管理者、教育者，最能影響學生品格和心理發展的“重要他人”——班主任群體的核心素養，無疑成為解決一些問題的關鍵。一切為了愛的教育，必將結出感恩的碩果，愛的教育是要用責任、威嚴、發現等去踐行的教育，在對學生的教育中，一切都源于愛，成于愛。

關鍵詞：核心素養;愛;教育;威嚴;發現

一切為了愛的教育，必將結出感恩的碩果。這一句話是我自己的教育理念。

1886年，意大利著名作家艾德蒙多·德·亞米契斯創作了一本名為《愛的教育》的兒童文學名著，原名《考萊》，在意大利語中是“心”的意思。中文版由夏丏尊先生于1924年翻譯，他在翻譯時說過這樣一段話：“教育之間沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”

在我看來，班主任工作的全部核心素養理念都是基于“愛”，源于“愛”的。所以，愛是基礎，有愛保駕護航的學習生活會是一件非常快樂的事情。

光有愛是不行的，還要去教育，去實踐。所以，要有一雙敏銳的眼睛，用心主動積極去發現學生身上的問題和優點，主動引導，積極鼓勵。促進他身心健康發展，實現理想，這才是最重要的。

一、心正則剛直行正則威嚴，沒有縱容，只有原則——愛是威嚴

愛不是沒有條件的縱容。曾經聽一位前輩給我傳授經驗，說當班主任給學生“給好心但不給好臉”，剛開始我不能理解，以為不給好臉就是不是經常板著臉，不茍言笑，實踐之后才發現，它實際上是威性的換名詞。當然班主任威信的建立是基于很多條件的，我在這里只談班主任的工作原則。

我2016屆的班上有一個學生，她是回族。特別熱愛寫作，文字純凈無暇，干凈明亮，像極了她的眼睛，她曾告訴我她的理想是當一名作家，我覺得這個夢想簡直好極了。她曾經在約旦生活到9歲，這種情況我早就了解。應該是她在約旦養成的習慣，使她的生活節奏特別緩慢。在進入高中后，學習生活就表現為經常遲到，作業不能及時上交，學習效率低，成績偏下。但很奇怪，我從來都不厭煩她，反而很喜歡她，因為她很真誠，也很安靜。記得又一次假期剛過，她在一些作業沒有及時上交的情況下，給我寫了一封信，信里面有一段內容是這樣的：“然后我還想說一些事。我打從心底里敬佩您，您是我至今遇到過的最優秀的老師之一。可是我自己有這么多毛病，我常常覺得我辜負了您的期望，也常常為自己的不爭氣而生氣、沮喪。我有時候感覺做人與學習真不是一回事，我能盡量在生活中做一個好人，可是在學習上常常不得心，我總是處理不好生活與學習的關系。有時候又覺得做人與學習是相通的，性格與學習也是相通。”“我還要向您道歉，孫老師，真的對不起，雖然對不起根本不頂用，也沒有什么實際意義。您也看到了，我是做事總是很拖拉的一種人，比如那份學生綜合素質評價表，我今早才上交的。而隨筆作業，盡管我當天下午就寫好了，但是卻一直沒有去給您交。我有多么地愛您，就有多么地怕您。”

看到這份信時，她連未交的作業一并交上了。看來，我一向嚴格的要求在某種程度上讓學生們感覺到了威嚴，像她這種各方面效率低的學生更是感到無所適從。但像她能夠坦誠和老師交流的處理方式，無疑是非常聰明的了。后來我及時找她談話了，我回答了信中她的問題，首先我告訴她我很能理解她，能理解她為什么效率低;其次我告訴她，你的優點就是懂得做人比做學問更重要，并且勇于和老師溝通，不因為老師的批評而變得不可理喻;最后我告訴她，你還得繼續加油，不斷改進，我不能姑息和遷就你的效率低，你必須作出改正，我必須嚴格要求，幫助你形成良好的習慣，這樣你就能適應中國的節奏，就能提高學習生活的效率。她的眼睛炯炯有神，目不轉睛地盯著我，散發著純凈的光芒。從她的眼睛中，我看到了這次談話對她的幫助是多么地必要。后來我發現，她在慢慢改變，沒有遲到，作業及時上交。學習更加努力了。平時閑暇時經常和我探討文學創作的手法，我期待著她以后有更多的進步，并且相信她能夠實現她美好的作家夢。最后她以優異的成績考入了中國人民大學。

愛不是沒有束縛的大草原，有時馳騁無羈不見得是一件好事情。做班主任就應該既講情理，更講原則。

二、天生我材必有大用，沒有教不好的學生——愛是發現

每一個學生身上都有他們的優點，我們不能忽視;每個同學在學習的階段中，總會取得這樣或那樣的進步，只要我們善于發現，就能改變他們。

遼寧師范大學的心理咨詢老師鐘琴出過一本書為《每一個孩子都是天使》，無論她曾經面對和改正過怎樣“頑劣”的孩子，但是鐘老師都把他們稱之為“天使”，用自己無私的愛心和耐心，用自己敏銳又善良的眼睛發現孩子身上的閃光點，不斷引導，最終治愈了他們內心的疾病，改變了這些孩子的命運。我愿意做像鐘琴一樣的老師，用愛心去溫暖學生，用真情去教育學生。

我曾帶過的北辰文科實驗班的主題班會也是班級文化的一大特色，我要求由學生自己組織，達到自我教育的目的。在組織主題班會的過程中會發現，有些同學擅長攝影，有些同學善于表達，有些同學長于策劃，有些同學喜歡主持，每次的班會，都讓許多同學參與其中，讓很多同學發揮特長，讓大家學會凝神聚力，通力合作。在認識自我價值的問題上，不會再局限于分數。

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見，班主任做為班集體的核心組織者，其師德引領力是非常強大的。教育是一門藝術，只有在不斷的實踐、感悟、探索、體驗中才能逐步得到完善。14年的教育教學工作給了我很多的啟示和幫助，讓我明白班主任的師德引領、人格魅力的重要性。以“愛的教育”為理念，用責任、威嚴、發現等去踐行，提升班主任師德引領力，在教書育人的道路上，才能心之所向，無所不往。

參考文獻

[1]夏丏尊.愛的教育，2006.1.12.

[2]鐘琴.每一個孩子都是天使.