小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

黃貴秀

摘要：隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生核心素養的重視越來越高。小學數學教學中，教師實施簡約教學時，還需要更加重視培養學生數學核心素養，所以，教師應該積極以問題作為導向，融入更多生活化的內容，為學生營造有趣的教學情境，從而鍛煉和提升學生核心素養。本文主要針對小學數學教學如何在簡約教學中體現數學核心素養進行分析，以供參考。

關鍵詞：小學數學；簡約教學；數學核心素養

數學是一門邏輯性比較強的學科，在傳統教學中，教師過于重視學生成績，忽略了學生的素質，導致很多學生學習數學時，只會死記硬背，學習效率不高。針對這種情況，教師應該充分認識到傳統教學模式的局限性，將更多新型的教學形式運用到課堂教學中，注重培養學生數學核心素養，從而更好地指導學生掌握數學知識與技能，保證教學效果。

一、明確教學目標，注重培養數學核心素養

在任何學科教學中，教學目標的確定都是教學的第一步，所以，小學數學教師在進行簡約教學時，想要更好地培養學生數學核心素養，還需要先確定好教學目標，只有明確了教學目標，后期的教學活動才更具針對性。在傳統教學模式中，很多教師沒有認識到教學目標的重要性，所以，導致在教學過程中，很容易出現數學知識的重復出現，課堂沒有針對性，學生核心素養也得不到培養的情況。所以，為了培養學生數學核心素養，教師在確定教學目標時，可以根據“最近發展區”原則，結合學生實際情況與具體的教學內容，使兩個方面都得到有效的發展。同時，教師還可以采取“三維目標的確定”原則，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面確定教學目標，更好地保證教學目標的可行性。

例如，在“小數的初步認識 ”相關內容教學中，為了更好地在簡約課堂中培養學生數學核心素養，教師確定教學目標時，可以設置為：第一，知識與技能目標的設置——結合具體的幾何直觀圖與教學情境，掌握小數基本概念、讀法、寫法等。第二，過程與方法目標的設置——通過合作交流和探究學習，掌握小數的含義，并且掌握推理過程。第三，情感態度與價值觀目標的設定——了解數學與生活之間的緊密聯系，有效激發學生的學習興趣，幫助積累更多的學習經驗。

二、增加愛國情懷教育，培養學生愛國意識

在數學核心素養中，愛國意識也屬于核心素養之一，所以，教師可以適當地加入愛國情懷教育，培養學生愛國意識與核心價值觀。值得注意的是，在培養學生愛國意識價值觀念時，教師應該將其與數學教學內容具體結合起來，通過有效地引導和潛移默化的影響，讓學生發自內心的認同。所以，傳統灌輸式教學模式是不可取的，教師還需要充分重視學生個性與接收能力，從學生的特性出發，引入一些實際生活內容，為學生創設良好的教學情境，從而讓學生感受數學的魅力，愛上數學。

例如，在“統計”相關內容教學中，很多學生對統計的概念可能不太了解，這時候，為了更好地培養學生科學探究精神與愛國意識，教師可以在學生已經對統計有一個初步的認識之后，給學生布置一些簡單的統計任務，包括統計近年來我國的空氣質量、統計我國各省大約人口數量等，學生在完成統計后，教師還可以結合學生的統計結果，引導其進行分析，發表自己的看法。通過這種方式，學生對統計相關概念與形式會有一個更加直觀的了解，同時自身愛國意識、數學探究能力等均會得到有效提升。

三、選擇合適的教學方法，培養學生探究能力

傳統教學模式中，教師大多采取灌輸式教學，學生學習興趣不高，也不利于自身數學核心素養的提升。所以，在簡約教學中，想要更好地培養學生核心素養，教師還需要改變傳統教學方式，注重開展實踐活動，有效培養學生探究能力。在選擇教學方式時，應該以簡便、實用為主，同時尊重學生在課堂教學中的主體地位，保證選擇教學方法更加適合符合學生需求。

例如，在“條形統計圖”相關內容教學匯總，教師可以給學生一組數據，讓學生選擇自己喜歡的方式將數據表示出來，然后教師收集學生的答案，引導學生對其進行觀察和歸納，分析各自的優缺點，然后再適當地引入條形統計圖相關知識。通過這種方式，學生表達能力、協調能力、觀察能力、探究能力等均能得到有效提升。

四、結語

總之，在小學數學簡約教學中培養學生數學核心素養十分關鍵，所以教師需要從教學目的、教學形式、教學方法等多個方面入手，將數學核心素養的培養融入整個教學過程中。

參考文獻

[1]桑園. 如何在簡約教學中體現數學核心素養[J]. 師資建設， 2017（9）：80-81.

（作者單位：江西省贛州市贛縣區五云中心小學）