課堂活動(dòng)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用

錢士秀

摘 要：政治在高中教育體系中有著非常重要的作用，在學(xué)生一生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中也起到了關(guān)鍵性指導(dǎo)作用。本文對(duì)課堂活動(dòng)在高中政治教學(xué)中的設(shè)計(jì)和研究進(jìn)行了一系列的探討，對(duì)高中政治課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的優(yōu)化提出了一些新的觀念。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂活動(dòng);思維

現(xiàn)階段，高中政治教學(xué)的主流教學(xué)方式仍然是灌輸式和一言堂，教師過于重視自身的作用，而忽視了對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式使得高中政治教學(xué)低效性現(xiàn)象尤為突出。隨著新課改的逐步深入，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)和研究也逐漸成為了廣大政治教師關(guān)注的重點(diǎn)，那么，如何展開有效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)呢？

一、討論，讓思維更活躍

高中政治這門學(xué)科涉及到了辯證唯物主義和歷史唯物主義，也涉及到了人文和社會(huì)知識(shí)，它是一門充滿智慧的學(xué)科，很多時(shí)候需要學(xué)生用辯證的思維去看待和認(rèn)識(shí)政治問題，因此，高中政治不僅教會(huì)了學(xué)生很多有關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治和哲學(xué)知識(shí)，更是教會(huì)了學(xué)生看待事物的一種方法。對(duì)此，在高中政治教學(xué)中展開討論教學(xué)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生更為全面的政治思維。我在日常教學(xué)中經(jīng)常根據(jù)某一研究話題讓學(xué)生展開對(duì)應(yīng)的討論，每一個(gè)學(xué)生都可以結(jié)合自身的知識(shí)和閱歷提出一些觀點(diǎn)和建議，學(xué)生不僅是提出問題的主角，更是討論中的傾聽者，最后將所有具有價(jià)值的結(jié)論放在一起就是最好的答案。

一直以來，哲學(xué)都是高中政治教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，而馬克思主義理論又是哲學(xué)部分的精華，馬克思在“人生價(jià)值”中提到“物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)是個(gè)人對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)的兩種形式。”學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)將物質(zhì)貢獻(xiàn)等同于個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，由于現(xiàn)階段的社會(huì)對(duì)物質(zhì)要求較高，學(xué)生總是會(huì)結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)過于重視物質(zhì)貢獻(xiàn)。于是在教學(xué)中，我就給學(xué)生提供了一個(gè)具有討論價(jià)值的話題，“同學(xué)們，你們認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)年代的魯迅對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大還是當(dāng)下的馬云對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)大呢？”讓學(xué)生就這一問題展開一系列的討論。一開始的討論會(huì)更傾向于馬云的貢獻(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)如今的生活似乎與馬云息息相關(guān)，學(xué)生認(rèn)為：馬云對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)比較大，因?yàn)樗淖兞私裉斓纳罘绞剑悄軌驅(qū)崒?shí)在在感受到的。隨著討論的逐步深入，也有學(xué)生提出：魯迅貢獻(xiàn)大，因?yàn)榫窳α渴遣粫?huì)貶值的，他留下的精神財(cái)富永遠(yuǎn)影響著社會(huì)的發(fā)展。最后也有學(xué)生認(rèn)為：兩種貢獻(xiàn)不能同日而語，魯迅對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)側(cè)重于精神貢獻(xiàn)，而馬云對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)則測(cè)重于物質(zhì)貢獻(xiàn)，想要看一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)有多大，就要分別從物質(zhì)貢獻(xiàn)和精神貢獻(xiàn)兩個(gè)方面進(jìn)行分析。由此，讓學(xué)生在討論中真正認(rèn)識(shí)到一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)是有兩種形式的。

二、質(zhì)疑，讓課堂更理性

高中政治是一門充滿智慧的學(xué)科，這就要求我們的學(xué)生要用理性的態(tài)度去對(duì)待和學(xué)習(xí)政治學(xué)科，那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持理性呢？我認(rèn)為在政治課堂上開展質(zhì)疑教學(xué)活動(dòng)，可以有效提高政治課堂的理性教學(xué)。

比如在學(xué)習(xí)“矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一”時(shí)，為了讓學(xué)生保持冷靜的頭腦，也為了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有深度，我在教學(xué)前就提出了這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們還記得‘蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽’這句詩詞嗎？還記得‘一鳥不鳴山更幽’這句詩詞嗎？他們可謂是千古名句，但是今天老師想要告訴你們的是這兩句千古名句在哲學(xué)上來講都犯了一個(gè)非常重要的錯(cuò)誤，你們猜一猜他們犯了什么樣的錯(cuò)誤呢？”學(xué)生訝然，在他們的認(rèn)知中，這兩句千古名句具有著較高的文學(xué)價(jià)值，今天老師卻告訴他們這兩句詩句都是有很大的問題的，他們一時(shí)間自然無法接受，因?yàn)檫@與他們的認(rèn)知已經(jīng)產(chǎn)生了嚴(yán)重的沖突。就在這種沖突下，學(xué)生開始變得更加的理智，也開始有了自己的想法。就在這種質(zhì)疑和沖突的驅(qū)使下，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿了好奇心，他們想要知道為什么教師會(huì)認(rèn)為這兩句古詩有問題？也想要知道問題是什么？就這樣，學(xué)生開啟了“矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一”的學(xué)習(xí)和探究，從而使得政治課堂教學(xué)的效率獲得了較大的提升。

三、探究，讓學(xué)習(xí)更透徹

與中小學(xué)生相比，高中生已經(jīng)具備了較為成熟的獨(dú)立思維方式，他們可以很好地開展自主探究式學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)習(xí)中形成自己的思維，由于高中生的價(jià)值觀和人生觀還處于一個(gè)雛形階段，在高中政治教學(xué)中，讓學(xué)生以自主探究的方式展開有關(guān)的政治學(xué)習(xí)，會(huì)在很大程度上深化學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，讓學(xué)生看的更透，想的更遠(yuǎn)。

比如，在講到“投資理財(cái)”時(shí)，就可以鼓勵(lì)學(xué)生以探究的方式展開有關(guān)的學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)中，我都會(huì)主動(dòng)給學(xué)生講解各種投資理財(cái)方式，以及投資理財(cái)?shù)囊恍┳⒁馐马?xiàng)，可以說，關(guān)于投資理財(cái)?shù)乃兄R(shí)點(diǎn)都是我親口教給學(xué)生的，隨著人們生活水平的不斷提高，各種投資理財(cái)方式走進(jìn)了人們的視野，就連高中生也已經(jīng)對(duì)投資理財(cái)有了一定的了解。在本節(jié)課教學(xué)中，我給學(xué)生布置了“家庭投資理財(cái)?shù)恼{(diào)查報(bào)告”這一調(diào)查任務(wù)，讓學(xué)生調(diào)查自家的投資理財(cái)現(xiàn)狀，并在班級(jí)里進(jìn)行一次簡(jiǎn)單的陳述，學(xué)生之間可以交流和討論，可以提出其他學(xué)生調(diào)查報(bào)告中的問題和疑點(diǎn)，也可以對(duì)其他學(xué)生的調(diào)查報(bào)告做出一番評(píng)價(jià)，在本次探究活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)投資理財(cái)有了為透徹的認(rèn)識(shí)，也在親身調(diào)查中了解了投資理財(cái)?shù)淖⒁馐马?xiàng)。在一系列的探究活動(dòng)后，我在班級(jí)里評(píng)選出了“最佳的家庭投資理財(cái)方案”。看來，以探究方式展開的政治學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的政治參與熱情，還可以深化學(xué)生的理解程度，從而使得政治教學(xué)效果更為顯著和持久。

課堂活動(dòng)是一堂政治課的重要組成部分，是決定政治課是否高效的關(guān)鍵性因素，在高中政治教學(xué)中，我一直堅(jiān)信“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，通過高效的課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，可以讓政治課堂更有吸引力，從而打造出一個(gè)別具一格的教學(xué)風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)

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