高中歷史教學中史料教學的有效運用

楊翠萍

摘 要：在新課改、素質教育和核心素養培養等要求下，高中歷史教學也在不斷嘗試創新和改進教學方法，提高教學質量，培養學生成為高素質的綜合性人才。在高中歷史教學中，史料教學有著至關重要的地位。高中教師要將史料教學與課程設計充分結合，不斷探究史料教學對高中歷史教學的意義，充分運用史料資源來輔助歷史教學，進而實現學生歷史學科五大核心素養的培養。本文就高中歷史教學中史料教學的有效運用展開研究。

關鍵詞：高中歷史;史料教學;運用

歷史學科是一門探究人類社會和歷史發展演變客觀規律的學科，是人類文化的重要組成部分，歷史學科的研究是以史料研究為基礎的。現階段高中歷史學科的核心素養包括核心理論（唯物史觀）、核心思維（時空觀念）、核心方法（史料實證）、核心能力（歷史解釋）、核心價值觀（家國情懷）。史料教學是學生通過探究、論證過程，來獲取歷史知識的過程，教師要利用創新的教學模式和教學理念，激發學生的學習興趣，引導學生通過學習史料，擴展歷史知識面，產生正確的歷史認識。教師要通過史料教學，落實歷史教育立德樹人的任務。

一、高中歷史教學中史料教學的意義

在高中歷史教學中運用史料教學，能夠讓學生通過史料了解真實的歷史，提高對歷史事件的具體認識，增強對歷史知識的理解。歷史教師在教學方法的改革中，需要改變原有死記硬背的灌輸性教學模式，利用生動豐富的史料，鍛煉學生發現問題、提出問題、解決問題，鍛煉學生的邏輯思維能力。歷史學是人類文化的重要組成部分，在傳承人類文明的共同遺產、提高公民文化素質等方面起著不可替代的作用。歷史事件不是獨立發生的，它與當時時代背景下的政治、經濟、文化有著密不可分的聯系。當前高考趨勢要求學生具有史料分析的能力，學生學習歷史，正確的利用史料來分析歷史事件，總結歷史發展的規律，進而提高歷史核心素養，樹立健全的人生觀、世界觀、價值觀[1]。

二、高中歷史教學中史料教學的應用

（一）高中歷史教學中史料的選擇

史料的選擇應包括搜集、整理、辯證等環節，需要教師在日常工作和生活中留意史學資料的積累和收集，對教材進行拓展和補充。歷史教材的篇幅有限，符合教學重點的史料不是非常豐富，這就需要教師將各種素材進行整合關聯，通過唯物史觀對所認識的史事全面客觀的進行考察。在史料的選擇上，要先分辨其真偽，選擇客觀性的、沒有爭議或者爭議較小的史料作為素材。歷史闡述都蘊含著一定的價值判斷和人文情懷，教師要通過史料的選擇，培養學生產生家國情懷。要充分利用網絡資源，通過視頻、照片、課件等豐富的教學手段，為學生展示史料、分析史料，調動學生對歷史科目的學習興趣，讓歷史課堂更加生動直觀，利用史料將歷史教科書上的知識補充和豐富化，彌補課堂上的缺陷和不足[2]。

（二）高中歷史教學中史料的運用

利用史料進行教學要以學生為主體，充分發揮教師的指導作用。在這種新的教學模式下，教師要充當學生的引導者，以學生為中心，充分調動學生的主觀能動性。教師要引導學生正確認識歷史事件的發生和發展，培養學生實事求是的學習態度。讓學生通過史料的學習，培養歷史學習的思維方式，引導學生用最基礎的歷史研究方法，來進行史料的實證研究。例如在講解“甲午戰爭”時，可以借鑒史料來進行歷史背景的鋪墊和補充，可以選擇紀錄片中的片段，吸引學生的注意，拓寬學生的歷史眼界。要注意史料運用的方式方法，將史事置于具體的時空條件下進行解釋，讓學生產生歷史的時空觀念，以達到良好的教學效果。

（三）引導學生進行史料實證與考辯

孟子云“盡信書不如無書”。學生在進行歷史學習時，還需要鍛煉其對史料的思辨能力，歷史敘述都是一種對過去事件的解釋，文獻資料中難免會有作者的主觀意識。要引導學生正確看待文獻資料中的觀點和敘述，結合各方史料進行辯證分析，辨別歷史事實和歷史敘述。通過唯物史觀，依據可靠的史料作為證據，對史實進行推理和論證。對于史料的思辨，是鍛煉學生發現問題、提出問題、解決問題的過程，是學生提升史料分析能力、提升歷史素養必經途徑[3]。

（四）提高教師自身的專業水平

歷史教師要不斷的提高自身專業水平，提高自身素質，以終身學習為目標，滿足發展中的教學要求。教師要具備豐富的歷史知識儲備，以及深厚的史料研究能力，結合高中學生歷史學習的現狀和特點，更好的指導學生學習歷史。教師要充分利用課余時間，搜集和研究史料，閱讀歷史資料和書籍，拓寬知識面，引進歷史研究的前沿成果，提高專業知識水平，歸納總結教學中的問題，并調整教學方法和手段，不斷提升教學效果[4]。

結束語：綜上所述，高中歷史教學中史料教學的運用，體現著歷史教學模式的創新和發展，能夠調動學生的積極性，鍛煉學生的思辨能力，培養學生歷史核心素養。學生通過對史料的學習，能夠對人類歷史發展的過程產生更深層次的認識，幫助學生建立唯物史觀、時空觀念，讓學生能夠進行史料實證、歷史解釋，并培養學生的家國情懷，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高學生的綜合素質。

參考文獻

[1]程飛.高中歷史教學中的史料教學[J].西部素質教育，2017（05）：237.

[2]李梅菊.高中歷史教學中的史料教學探討[J].科教文匯（下旬刊），2018，No.426（6）：127-128.

[3]李文巍，賴友生，謝有亮.課程文化視閾下的高中歷史課堂史料有效教學探究[J].中學課程資源，2017（8）：4-8.

[4]李春艷.淺談史料教學與高中歷史學科核心素養提升的依存度[J].情感讀本，2017（36）：26-26.