新課標下初中英語口語教學策略改革的探究

王瑞

摘 要：英語口語是初中英語教學的重要方面，也是培養學生英語核心素養的重要途徑，對學生綜合素質的提升具有重要意義。所以，在初中英語口語教學過程中，教師應當根據學生實際情況制定多種教學策略，促進學生口語能力的提升。

關鍵字：初中英語;新課標;口語教學;策略

在以往的英語教學中，受應試教育的影響，英語教學較為偏重對英語基礎知識的教學，而忽略了英語口語教學的重要性。隨著新課程標準的實施和深入，在教學中越來越注重培養學生的核心素養，也就是說，在初中英語教學中，教師既要重視英語基礎知識的教學，又要關注學生英語口語能力的發展，促進學生綜合英語能力的提升。因此，本文從以下幾個方面入手來對新課標下初中英語口語教學的策略進行探究，以期能夠讓學生說出一口流利的英語，為學生的長遠發展奠定基礎。

1.加強課堂互動

課堂互動是課堂教學中必不可少的一方面，同時也是培養學生英語口語能力的有效途徑。要提升學生的英語口語能力，首先就要讓學生樂于開口說英語，提升學生對英語口語的興趣。課堂互動恰好可以給學生提供開口說英語的機會，而且不會顯得太過刻意，給學生造成心理壓力。同時，教師還可以通過有趣的課堂互動調節課堂氛圍，讓學生能夠在輕松愉快的課堂環境中進行口語鍛煉。

例如：在進行《MynameisGina》的課堂教學時，在課程剛開始的時候，我先自我介紹道：“Mynameis…What’syourname？”這個問題很簡單，學生幾乎是下意識地就開始回答“Mynameis…”我提議學生給自己取一個英文名字，然后再次重復這個問題讓學生回答，在學生回答之后，我問：“Doyouknowyourfirstname？”聽到這個問題學生有些疑惑，開始試著回答，有的學生回答自己的姓氏，有的學生回答自己的名字，還有學生猜測“firstname”是第一個名字的意思，自己沒有改過名字，所以現在的名字就是“firstname”。通過這樣的互動，學生已經對“firstname”有了濃厚的興趣，接下來的教學非常順利，學生的互動積極性也很高。由此可見，課堂互動可以有效提升教學效率，并且還可以切實鍛煉學生的口語能力。

2.巧用英文影視

將英文影視內容引進初中英語課堂可以給學生提供不一樣課堂體驗，讓學生認識到初中英語學習的樂趣。同時，英文影視非常有效的口語教學資源，利用英文影視視頻，可以糾正學生的英語口語發音，還可以讓學生學習英語國家的人的說話節奏、語調等細節，讓學生的英語口語能夠更加標準，也更適合交談。這樣一來，不僅能提高學生的英語口語能力，而且還能提高學生的口語自信心。

例如：在進行《Isthisyourpencil？》的課堂教學時，我在課前搜集了許多關于失物招領的英文短視頻，并將其進行剪輯，重新做成了一個三分鐘的短視頻，視頻中的對話包含了“Isthisyour…？”“Yes.It’smine”“Canyoutellusitscharacteristics？”“It’sgreen…”等等。這些都是一些基本的口語對話，包括了本節課要學習的一些內容。我在課堂上播放給寫生看，并且讓學生跟讀。學生對這樣富有畫面感和趣味性內容的視頻很感興趣，參與度很高。在學生跟讀過一遍之后，我關了聲音，讓學生盡量的模仿剛才視頻中的對話節奏給視頻進行配音。在這樣的練習中，學生非常積極，學習效率很高，而且，口語能力也得到了提升。

3.創設生活情境

學生英語口語能力的提升需要時間，并且需要多應用。英語課堂上的時間畢竟有限，所以，教師要提升學生在的生活中應用英語的意識，并先從創設課堂生活情境開始。將課堂教學與學生熟悉的生活聯系起來進行教學，一來可以減少學生對課程的陌生感，二來可以激發學生的口語交際興趣，讓學生主動進行交流。并且，生活情境中必然會涉及到一些課程中沒有的內容，可以很好的擴大學生的學習范圍。

例如：在進行《Thisismysister.》的課堂教學時，我讓學生以小組為單位進行課程學習。具體來說，我先進行了基礎的詞匯和句式的教學，之后讓學生模擬自己在家中經常發生的情境展開一段對話。如：對于家庭中經常出現的看電視的情境，學生可以說：“Thisismysister.SheoftengrabstheTVremotewithme.”而妹妹則說：“Thisismybrother.Ilikewatchingcartoons，buthedoesn’tlikethem.”等等。這樣的生活情境在家中時常發生，讓學生在課堂中以此為背景進行學習，既可以鍛煉學生對新學到的知識的應用能力，又能鍛煉學生的口語能力，還能有效擴大學生的學習范圍，一舉多得。

總而言之，在經濟全球化的大背景下，英語作為國際通用語已經成為學生踏入社會所必備的一項技能，對學生的發展有著重要影響。而且學生不僅要掌握豐富的英語知識，還要能夠應用英語進行口語交際。這就要求教師在初中英語教學中制定科學合理的口語教學策略，促進學生英語口語能力的提升，同時，培養學生的英語核心素養。

參考文獻

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