關于構建初中物理高效課堂策略的思考

摘 要：新課程改革倡導在初中物理課程教學中實施素質化教育，提高物理課堂教學質量和教學效率。物理教學質量的提高，很大程度取決于課堂教學效果，而提高物理課堂教學效果的關鍵是構建高效物理課堂。

關鍵詞：構建;物理;高效課堂

新課程改革倡導在初中物理課程教學中實施素質化教育，新課程實施過程中既要促進學生學習方式的轉變，又要促進教師教學觀念與教學行為的轉變，促進學生多樣化、有個性地發展，提高課堂教學的效果和教學質量。高效課堂是以最小的教學和學習投入獲得最大學習效益的課堂，基本特征是“自主建構，互動激發，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學生知識掌握、能力增長和情感、態度、價值觀的變化程度;二看教學效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實現了少教多學;三看師生是否經歷了一段雙向激發的愉悅交往過程。筆者結合初中物理課堂教學實際，以《浮力》一節教學為例嘗試探討構建初中物理高效課堂的策略。

一、教師高效的課前準備。

要構建高效的課堂必然要有充分的課前準備，教師通過認真的課前準備，精心設置課程教學環節，并且根據課程教學目標以及學生的實際情況，對課程教學內容作出適當的調整，不能照本宣科，要通過富有創意性的課程設計培養學生的學習熱情，只有充分調動學生的學習參與積極性才能真正開展初中物理高效課堂。教師進行課前準備時需要盡可能發揮集體備課的優勢作用，根據學生的學習情況設定恰當的課程學習目標，設置合理的課程教學環節，創設富有情境性的課程教學氛圍。對于課程教學難點，要針對不同班級的學生的具體學習情況來確定解決方案，例如安排學生分組討論，在集體學習的氛圍營造中構建高效物理課堂。

二、從生活情景導入，引起學生的共鳴

一節高效的物理課應該從課堂的引入開始構建。初中物理知識與生活有著廣泛而密切的聯系。為此，可以考慮從生活實際出發，創設情境開展物理教學。在教學《浮力》一節時，我是這樣導入的：給學生展示一艘大輪船行駛在海面上的圖片，再把一艘橡皮泥小船放到水槽里，結果沉下去了。提問學生：小船沉下去了，而大船為什么沒有沉到水底下呢？這樣的情景學生都比較熟悉，很快就能引起學生的興趣，產生共鳴，學生自然就會積極參與到學習中去。

三、以學生為主體，將課堂交給學生

傳統的“填鴨式”“灌輸式”教學方法很難起到提高物理課堂教學質量和教學效率的作用。為此，初中物理教師應當摒棄“以教師為主導、以教材為中心”的課堂教學模式，落實素質化教育。在教學過程中，教師要尊重學生學習的主體地位，為學生營造一個輕松、融洽的課堂氛圍，充分發揮學生在物理學習過程中的主觀能動性;鼓勵學生以獨立思考、合作交流等方式進行學習。在《浮力》教學中，學生都能理解漂浮在水面上的物體受到浮力的作用，但下沉的物體有些學生就認為受到浮力，有些學生就認為不受到浮力。這時教師就可以讓學生嘗試提出證明下沉物體受到浮力的方案，而不是直接告訴學生下沉的物體也受到浮力，這樣既讓學生的思維得到了發展，同時充分發揮了學生的主體地位，讓學生增強了學習興趣和信心。

四、運用信息技術手段提高高效課堂

初中物理具有明顯的具象性和抽象性的特點。具象性的物理現象我們可以通過實驗教學來觀察理解。但有些抽象性的物理現象卻看不見、摸不著，我們只有將它們具體化了，學生才能更好地理解這些物理現象。多媒體就成了這一需要的重要媒介。在教育教學技術不斷革新與發展中，學生對教師的教學期待也不愿停留在照本宣科、題海戰術的方式上了，他們喜歡直觀演示實驗、有趣的物理實驗、動畫。多媒體就是在此背景下產生的新型的教學方式，適時利用它不僅能讓枯燥、艱澀的物理知識變得生動、形象、直觀，還能促進學生對知識的深層次理解，同時還活躍了學生的思維，激發了學生的學習熱情。在《浮力》教學中在講授浸在液體中的物體產生浮力的原因時，如果教師只是單純的通過作圖來講述產生浮力的原因，這樣枯燥的講解成績好的學生可能沒問題，但是一些基礎差的或者不太愛學習的學生肯定覺得理解困難，這時可以通過播放視頻來讓學生觀察，這樣學生理解浮力產生的原因就容易多了，并且記憶深刻。在講授物體沒有受到浮力的情況時：例如打到河里的木樁。如果單靠教師的講述或者靠學生自己的聯想來理解木樁不受力，這樣的學習只能讓學生抽象理解，知識很快就會遺忘，這時可以也可以借助多媒體進行動畫演示，讓學生直觀了解打到河里的木樁不受到浮力的原因，通過視頻學習學生不但掌握了物理知識，同時進一步了解物理源于生活。由此可見，學生通過生動的動畫演示來理解知識相比教師單純的講解效果不言而喻。

綜上所述，課堂效果如何關鍵在于課堂的實施者———教師和學生，尤其是作為課堂引導者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創新、勇于實踐，善于反思、總結提高，為構建高效的初中物理課堂而努力。相信我們遇到的困難一定不少，遇到的問題也會很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，始終堅信“不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我們一定會取得高效課堂教學改革的成功。

參考文獻

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作者簡介：姓名：陳偉萍;性別：女;出生年月：1975.04;籍貫：廣東省云浮市郁南縣都城鎮;學歷：本科;民族：漢族;職稱：小高;研究方向：關于構建初中物理高效課堂策略的思考;單位：郁南縣都城鎮初級中學