關于高中語文古詩詞鑒賞教學的幾點思考

梁梅

摘 要：課程改革與素質教育背景下的高中語文教學突破了傳統的智力教育，轉變為以促進學生人文精神和文化底蘊共同發展的綜合型教育，旨在于通過提升他們的文化素養，促使其語文綜合素養的全面發展。古詩詞作為極具文化底蘊的語文課程內容，教師應選擇切實有利于學生學習能力和文化素養良性發展的鑒賞教學方法，來促使他們語文學科素養與思想境界的實質性提升。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;鑒賞教學;策略

古詩詞是中華民族五千年歷史長河中流傳下的藝術瑰寶，它象征著中華民族優秀的傳統文化，是文明中華的標志和載體。古詩詞凝聚了古時文人墨客的思想與情感，其中所蘊含的文化精髓是語文教學的重要組成部分，它經久不衰、歷久彌堅，象征著詩人的思想情感與文墨才情。隨著課程改革與素質教育的深入推進，越來越多的教育工作者意識到培養學生的核心素養和綜合能力的重要性，在這種形勢下，高中語文教師開始注重提高學生的古詩詞鑒賞能力，以期使他們在進行文化傳承的同時全面提高自身語文素養。

一、從感官體驗出發，在誦讀教學中體會古詩詞韻律之美

對于習慣運用形象思維接收信息的高中生來說，以視聽為主的感官體驗是他們讀取語言信息時最直觀的感受，從文學風貌來說，詩詞具有一定的聲律和格調，讀起來朗朗上口，讓人回味無窮，可見古詩詞鑒賞教學應從滿足學生的視聽感官體驗入手。由此出發，教師可通過誦讀教學讓學生初步體會古詩詞的韻律之美，即讓他們在聆聽古詩詞朗讀節奏的過程中感受詩詞的主要情感基調，從而使他們在情境品讀中對詩詞所描述的內容形成更形象立體的認知。

例如：在學習《秋興八首·其一》這首詩時，筆者在教學伊始利用多媒體設備播放了這首詩的朗讀音頻，學生可以感受到背景音樂的蕭瑟哀愁與朗讀節奏的沉郁頓挫，將悲壯凄涼的意境展現地淋漓盡致，接下來筆者讓他們以小組為單位，探究這首詩的主要情感基調與誦讀節奏，大家在背景音樂的輔助下快速且準確地整理出了這首詩的誦讀要素，即以凄涼哀愁的情緒為整體基調，加以沉雄悲壯的氣魄，如此才能讀出來令人感到蕩氣回腸的詩詞。可見，教師通過構建詩詞情境來進行誦讀教學，可以使學生在感受古詩詞韻律之美的基礎上初步體會文章的情感內涵。

二、從情感體驗切入，在主旨教學中感受古詩詞意蘊之深

古詩詞是中華民族千百年來所傳承的文化精髓，它具有結構形式妙、語言內涵深的特性，其中蘊含著深厚的人文精神與文化意蘊，或有熱愛祖國大好河山的向往之意，或有宏偉愿望難以實現的壯志難酬，又或是與人無爭又容納萬物的上善若水，無一不體現著詩人的“腹有詩書氣自華”。可見情感元素是古詩詞鑒賞教學中不可或缺的重要組成部分，高中語文教師應以學生的情感體驗為切入點，在思想主旨教學中讓他們切實感受古典文化的獨特魅力。

如：在學習《詠懷古跡·其三》這首詩時，筆者在詩詞教學中融入創作背景來深化學生的文化認知程度，這首詩是杜甫經過昭君村時所作的詠史詩，作者想到昭君生于名邦卻歿于塞外的悲涼身世難以言表，便借此詩懷念王昭君來抒發自己的心志。因此，整首詩圍繞“怨恨”展開敘述，營造出一種天地無情、青冢有恨的沉痛心境，作者既寫出了對昭君命運的詠嘆，又表達了自己壯志難酬的遺恨，整首詩氣勢渾厚、意蘊深遠。在古詩詞鑒賞教學中激發學生的情感共鳴可使他們更深刻地理解詩詞所表達的思想主旨，從而充分提升其古典文學的解讀能力。

三、從理性體驗發力，在詩眼教學中挖掘古詩詞點睛之筆

詩眼是詩詞中最能開拓意旨和表現力最強的關鍵詞句，是整首古詩詞的點睛之筆，教師引導學生從詩眼入手剖析詩詞的寫作方式和描寫手法，不僅可以提高他們捕捉關鍵信息的準確率，還能讓其理解詩詞各部分內容之間的相互關系，從而使之更完整地體會古詩詞的獨特文學魅力。由此出發，教師可以詩眼教學為發力點，讓學生立足于詩眼統觀全文，引導他們理清詩詞脈絡的盤節，在宏觀概括與微觀分析的結合中更全面地理解詩詞的內容內涵。

如：《短歌行》以“憂”為詩眼統領全詩，第一部分憂人生苦短，宴會上慷慨激昂的歌聲仍無法消除詩人內心的憂愁，詩人感嘆在亂世中渴望建功立業而不得，只能憂嘆人生苦短，第二部分憂賢才難求，詩人把求賢才比作“上青天攬明月”，他對“求賢”這一主題所作的高度藝術化表現可以看出詩人求賢不得的憂思和苦悶。作者通過描述自己對人生苦短和求賢若渴的憂思抒發了自己渴望統一天下的雄心壯志，不難看出，教師引導學生解讀詩眼可以使他們更深入且準確地理解文章結構與內容。

總而言之，古詩詞是取之不盡的精神財富，是亙古以來的文化傳承，凝聚著中華民族深厚的歷史文化與民族情感，可見古詩詞鑒賞教學不僅能發展學生文學藝術修養，還能提高他們的思想境界。據此，高中語文教師應及時優化古詩詞鑒賞教學形式，讓學生充分地感受古詩詞的語言美、意蘊美以及人文美，如此不僅能提高他們的古典文學解讀能力，還能使之文化審美品味與思想道德修養得到提升，切實能夠促進其語文綜合素養的良性發展。

參考文獻

[1]周建華.提高高中生古詩詞鑒賞能力策略研究[J].語文學刊，2016（10）：114-115.

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