新課改背景下提升學生化學成績的有效教法

隋海英

摘 要：新課程改革的深入推進使得一線教育者對學生的綜合素質要求也越來越高，教師在關注學生學科知識掌握程度的同時，還要更加關注學生核心素養的發展。高考作為檢驗學生關鍵能力的重要方式，近些年也隨著素質教育理念的轉變在命題方面做了一定的調整，題目更加趨向靈活多元，也更加關注學生綜合能力的考查。在實際教學中，我們如何采取有效的措施提升學生的化學成績？本文基于筆者多年教學實戰經驗，從以下四方面進行詳細闡述。

關鍵詞：高中化學;成績提升;教法探究

新課程改革背景下，教師更加注重對學生核心素養的培養提升，高考命題方向也隨之發生了一定轉變。這就要求教師在高中化學教學中要能夠強化對考試大綱的研究，時刻關注高考化學的命題方向，在教材研讀中選擇重難點鞏固學生基礎知識，在各類試卷分析中提高學生的分析問題能力，并有效加強學生的化學知識方法總結，實現學生的解題效率提升，重視化學實驗探究，強化實驗表述能力，推促學生嚴謹態度的有效進步。

一、關注教材研讀，夯實學生基礎知識

考試大綱中明確為高考提供了指導性意見，教師在實際教學中應該著重關注大綱要求和方向，在了解大綱中要求的化學考察重點變化后，明確高考題目都是來源于教材又高于教材的變化應用，因此在實際教學中要能夠立足化學教材，夯實學生的化學基礎知識。教師在課堂上可以幫助學生將例題和相關探究實驗吃透，針對課本中的相關試題做相應的變形訓練，把握好出題的防線和重點，在創新訓練過程中有效幫助學生奠定基礎。

比如，在教學《金屬的化學性質》一課時，該節課對學生化學基本概念的知識掌握和后續綜合題目分析有重要影響，因此教師在教學中要能夠從生活經驗出發引導學生親自感受金屬與氧氣以及酸等反應的不同，初步認識到常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應，在對基礎知識的探究掌握中為學生學習化學奠定基礎。再如，在2018年的江蘇高考化學試卷中曾經出現過關于二氧化碳的相關知識：CO2是自然界中的碳循環中的重要物質，下列過程會引起大氣中CO2含量上升的是？如果學生對選項中光合作用消耗CO2;自然降雨時水與CO2反應生成H2CO3不會因此CO2含量上升;化石燃料中含有碳元素，燃燒后能夠生成CO2;碳酸鹽沉積消耗CO2等相關知識有基本的掌握后，很容易就能選出正確答案。

二、注重試卷分析，提高學生分析能力

試卷的分析評議是高中化學教學中的重要環節。在一個階段的學習結束后，教師可以通過考試檢測學生的知識掌握情況和學習效果，并在課堂上引導學生對試卷內容進行有效分析，及時發現錯誤并糾正錯誤，在有效的查漏補缺中提升學生的分析能力，進而達到優化鞏固學生知之和提升能力的教學目的。

首先，教師在進行試卷分析時遵循學生主體的原則，讓學生在課堂中分成幾個小組領取試卷中的試題講解學習任務，引導學生自主分析試卷、歸納錯因和提出改進方法，在重視學生體驗和思維發展的過程中營造和諧的學習氛圍。其次，教師在考完試題后要“趁熱打鐵”，在學生對解題思路還有完整印象時抓住時機，在思考領悟和更正中讓學生反復思考，提升試題練習的有效性;最后，教師針對錯題做拓展延伸，讓學生在深刻理解知識并能舉一反三的過程中反復加深知識印象。

三、加強方法總結，實現學生解題效率

正所謂“授人以魚不如授人以漁”，教師在教學過程中不僅僅是傳授學生基礎知識獲取讓學生獲取某些知識點，而是要注意引導學生樂于探究和學習方法的獲取。在高考化學教學中，知識的考查并非只是簡單的概念理念和書寫方程式，而是對化學知識的靈活掌握應用。因此，教師在教學中要十分重視對學生學習方式的總結傳遞，引導學生真正認識到知識間的緊密聯系，觸類旁通不斷提升化學思維能力。

比如，教師可以在講授完選修4的相關內容后，對教學內容進行重新排列組合，在習題和考試檢測中從各個維度出發布置練習題，在有效的試題講評中幫助真正理解認識學習內容間的聯系，引導學生總結答題的方法和技巧，還可以從考試時間的運用分配、解題格式和表述思維等各個方面進行技巧的傳授，有效提升學生的應試能力。

四、強化實驗表述，提升學生嚴謹態度

化學是一門以實驗為基礎的自然綜合類學科，在對化學知識的考查中難免會有相關實驗的文字描述，教師在教學中要能夠十分注意細節性授課教學，引導學生重視嚴謹準確的化學語言描述，在強化化學用語和語言語句表達的過程中培養學生綜合能力的提升。

比如，教師在教學《弱電解質的電離》中“探究鹽酸和醋酸酸性強弱”相關實驗時，我讓學生分析自主探究實驗現象，學生在分享實驗成果時有的學生在實驗結論部分的化學用語不夠規范，教師可以引導學生用專業的表述培養嚴謹的語言表達，在平時可以弱化計算部分的練習，針對實驗做專題訓練，不斷提升學生的語言表達力，提升學生的科學態度和嚴謹習慣。

綜上所述，在教學中創新多種教學方法致力于學生化學成績的提升不僅能有效幫助學生提升學習效率，還能推促課程教學質量“更上一層樓”，是新課程改革改革背景下學生綜合素質培養的必然之路。教師在實際教學中要圍繞學生核心素養的提升和成績提高兩方面著力探究有效教學方法有針對性地引導學生掌握化學基礎知識和基本解題能力和綜合分析應用知識的能力。

參考文獻

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[2]李晨.論如何提高高中化學成績[J].現代商貿工業，2016，37（21）：200.