小學語文課堂教學增效減負的策略研究

劉文新

摘 要：小學的課程教學是為了讓學生在更加輕松的氛圍中接受教師的指導，從而以主動的狀態學習語文知識。不過在現在的教育機制下，學生的負擔也在不斷的增加，繁重的學習任務讓學生身心疲憊，無法實現理想的學習效果。從這里就可以知道減負的重要性，只有這樣才可以提供給學生一個有效率的課堂。

關鍵詞：小學語文；增效減負；策略

教師需要進行更多的教學實踐活動，才可以實現減負增效的效果。特別是對于小學生來說，教師更要有針對性的給學生布置一些課程。對于小學生來說，語文課程是一門很重要的課程。只有在語文課程上更好的開展減負增效教學活動，才可以實現相應的目標。在具體的講解過程中，教師要把學生的個性化發展放在一個首要的位置上面。如何更好的優化已經形成的語文課堂模式，已經成為教師們主要思考的問題。只有構建更加輕松的人文課堂，才可以讓學生保持生機與活力，提高教學的有效性。

一、減負增效的具體意義

減負增效可以在很大程度上呈現出一個學校的辦學里面和教學水平，同時也可以體現出教師的價值觀和對自己發展的追求。隨著教育改革推進，教學方法和內容也更加的科學，更加重視減負增效的作用。學校師生的價值觀為逐漸的走向開放，并成為了學校文化的一個核心，是學校價值觀的統一。因此減負增效是現在發展教育內容的主要目標，也是一個學校發展的必由之路。

二、現在小學語文教學中出現的問題

很長時間以來，小學教育都受到了升學率的影響，很多教學活動的開展都是建立在應試教育之上的，這就使升學率成為一個學校教學質量的標準。隨著新課程改革的推進，這種升學模式也有了相應的變化，不過還是會有很多人把升學率當成首要的目的。如果學校的升學率不高，優秀的學生往往會選擇另外的學校，這就給減負工作帶來很大的阻礙。大家都知道，良好的課堂的氛圍必須要依托于學校的力量，這樣才可以把學生都凝聚起來實現相應的教學目標，并且無論是哪一個學科的實踐活動都應該這樣。

三、小學語文課堂教學增效減負的具體方法

（一）在減壓的同時進行課堂結構的優化

在傳統的教學模式中，教師往往都是在有限的課堂里面給學生傳輸更多的知識量，不過傳統的題海戰術已經不再適應現在的教育模式，這種讓學生處于被動狀態下的學習，往會降低學生的自主思維，打擊學生的學習興趣。如果想要讓學生在一個愉快的環境中學習，就應該提升學生的積極性，優化課堂的結構，從而讓學生更好的進行課題的討論，積極的回答相應問題，這樣才可以優化教學結構的過程中增強學生的學習興趣，提高教學的有效性。還應該注意的是，教師要在這個過程中不應該當領導者，而是應該當學生學習的引導者。再加上很多學生的家長都想讓孩子可以更加的優秀，所以總是會花錢給學生上各種各樣的補習班，卻不知道學生本身的負擔已經超出了承受能力。這樣不僅僅會給學生造成很大的壓力，還會影響學生的學習樂趣。只有轉變傳統的教學模式，優化教學的結構，才可以更好的提高教學的有效性。只有更有針對性的布置相關的作業，才可以讓學生更喜歡學習，從而實現教學的目標。

（二）簡化課堂的程序，提高教學效率

小學語文教師在進行課前的準備工作的質量，直接影響著課堂的有效性。所以每一個小學語文教師都需要樹立素質教育的觀念，做到去除沒有效果的環節，做到重點突出，盡可能的減輕學生學習的負擔，從而促進學生的發展。也就是說，小學語文教師一定要在有限的課程時間里面，做到有亮點，從而做到有創造性高效的設計相關的課程活動。每一個小學語文教師都需要建立相關的課程理念，不僅僅要更加重視教材的內容，也要注重學生的接受情況，并且融合相應情況，考慮到在具體的教學活動中會出現哪些情況，會被問什么問題，以及怎么處理這些問題等等。

小學語文教師要知道學生的精力也是有限的，特別是在上課時間里面，學生不可能一直都保持著興趣。所以小學語文教師一定要更好的把握上課時間，提高教學的有效性。一般情況下，教師講課的時間不能超過一節課的三分之二，這就需要教師把握教學的重難點，教給學生最核心的地方。如讓學生學會這節課的重點知識，剩下的時間鞏固之前學習的知識，從而更好的讓學生運用這些知識，并沒學生安排相應的造句活動，加深學生對字詞的理解，使學生養成現在的事情現在做的習慣，真正的實現增效減負的效果。小學語文教師要更加合理的去安排相關的作業。作業的內容不一定是要全部都寫出來，也可以是口頭的作業，動手操作的作業等等，這樣就冷提升學生的學習興趣，讓學生感受到耳目一新感覺，不僅僅可以讓學生更好的鞏固知識，也可以引起學生的學習興趣。另外小學語文的作業不能太多，禁止出現懲罰性作業。因為這樣機械的作業往往會讓學生感到無聊從而不喜歡這門課的代課教師。這樣時間一長，學生就會討厭這門學科。教師在布置作業的時候，也要考慮到其他學科教師的工作，給學生留出來自由活動的時間，提高教學的有效性，減輕學生的壓力。

（三）構建良好的學習氛圍

小學生這個時期不管身體還是精神都在快速的發展著，一個很重要的特點就是每個學生都會有自己的特點。簡單來說，它們之間有著很明顯的差異性。教師在學生的這個時期就應該做好啟蒙的作用，對每一個學生都做到去進行引導和鼓勵，減少他們之間的差異性。避免出現傳統的灌輸式教學活動，這不僅僅是不尊重學生的行為，而且扼殺了學生的個性。其次在進行教學的時候，教師也可以多和學生進行互動，可以轉變傳統的舉手回答的模式，讓學生進行兩三個人辯論的方式或者其他的方式等等。因為傳統的舉手教學的方法往往會局限學生的自主性，使很多有個性有想法的學生得不到發揮。另外在教室座位的安排上面，教師也可以使用循環換位的方式，讓學生感受到平等的感覺。

結束語

總而言之，教師一定要更加明確以積極的角色定位，這樣才可以發揮自己的作用，促進學生的個性化發展，構建一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生更好的進行自主學習，促進學生的不斷進步和發展。

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