我的快樂就是看著孩子們成長

蔡光英

摘 要：教育就是用一顆真心去溫暖另一顆真心，一個靈魂去喚醒另一個靈魂，他不單單授人以知識，還授人以品格。教師，做為一個孩子們學習的引領者，他的一切，包括思想、道德、品格、能力都會成為孩子們成長而效仿的對象，而我們的任務就是不斷引領他們的成長，這也是我價值所在和快樂之源。

關鍵詞：成長;道德;引領;教育是心與心的碰撞

多年來的為人師表，教師們在講臺不斷演繹自己的故事，每一件事雖不曾驚天動地，但每一件事都在我心中刻下難以磨滅的印記，每當回想，恍若昨日。

師道以德。

每一個老師在學生面前都是一個道德尺標，學生總會有意無意的以老師為模仿對象。步入崗位的第一天，我就明白我不僅僅要自己的個性，還必須擁有另一種形象，因為那將影響學生的一生。剛來這個班第一節課后，就發現上這個班的課不是那么簡單，那個叫阿文的孩子總會讓課堂過分活躍，每當我轉身在黑板上寫字時，他的小動作就會引起大家哄堂大笑。我只是微笑的叫他們注意課堂紀律，我不想在孩子們面前發火，那會讓他們畏我而非敬我。下課后我把阿文帶到辦公室，給了他倒了一杯水，叫他坐下我們來談談他對我的課的看法，在課上為什么那么活躍。一反常態的是，他不再是像課上那樣活躍，反而像一個羞射的小男孩，埋頭什么也不說。我以為他怕我，就盡量輕輕問他，他仍閉口不言。后來通過了解才發現，由于出生貧寒，父母長年在外打工，對他從來就是疏于管教。從小的他活波好動，上學后仍是如此，大家都說他有多動癥，對于別人的評判也是置若罔聞，在上課時也是越來越放肆了，老師批評他，他也只是管一小會。第二次課時，我決定選一個紀律委員，好讓他幫忙管理班級紀律，出乎大家意料的是我選了阿文當這個重任，“對于紀律委員，只有先管好自己，才能給他人信服，阿文不要讓老師失望”。阿文重重的點了點頭，這節課紀律出奇的好。下了課，我又把阿文帶到辦公室談談他的改變。阿文卻給我講了一個故事。從小的他是和爺爺生活在一起，很少見到父母，好動經常整出事，大家就叫他多動癥，不愿同他玩耍。其實他并不是像做錯事，他只是想找個理由給父母打電話，聽聽他們的聲音，換來的卻是大家的不理解和批評。僅僅是想聽聽父母的聲音，多么單純的想法呀！后來我把這件事告訴了他的父母，他們聽得目瞪口呆，無法想象一個小孩為了一個單純的想法差點毀掉一輩子，好孩子與壞孩子只是一念之差。幾周后，阿文高興的跑來告訴我他父母祝他生日快樂，真為他高興。

你給了孩子信任，他就會還你信任。阿文從沒辜負別人的信任，只要你給了他的。他再也不會做以前那些小動作了，因為那份責任與期盼。其實我早想把紀律委員撤掉，我相信我給了他們信任，他們就不會違背那份承諾。信任是一種美德，只有給孩子們信任，讓孩子們感受到道德的力量。“桃李不言，下之成蹊”。你給了什么，他們就會還你什么，這邊是信任。師道以勤。勤不但是一種生活方式，還是一種生活態度。對人勤，則人與人相處甚好;對事勤，則事半功倍。“勤能補拙”，做任何事，只要你勤，前路便無索畏懼。我有個同事老劉，同學們都親切的叫他劉老師，剛入不惑的他早已兩鬢斑白，大家都叫他不要太拼，他卻笑著說，為了學生，拼一點又何妨。他帶的是畢業班，還兼有另一個班的課，每天他的課總是排的滿滿當當的，由于臨近畢業，試卷與作業便是家常便飯，絲毫沒有松懈的機會。班上五十幾個人，人手至少一到兩份卷子，作業堆在桌子上便是一大摞，但劉老師從不喊苦，總是不知疲倦的批改，每一題都是那么專注與細致，針對每一個考點和錯誤點，他總會加上自己的批注。老劉每次改完作業都會與同學交流和協調與學生的關系。時常看見他改著卷子時總會不知不覺趴在桌子上睡著了，大家都不愿叫他起來，好讓他多睡那么一會。他真是太累了，為了學生，他耗干了青春與心血。他總是一如既往的堅持，每當班級考的不理想，他都會鼓勵孩子們不要放棄，只有更多努力才有好的回報，主動把學生帶到辦公室談心，交流一下最近的學習情況，選著科學的學習方法。他自己也努力尋找教學規律，時刻注意發掘教學藝術，只有自己多掌握以點，孩子們就會多學一點。他說過，自從他選擇教師這個職業，他就明白自己不能奢望舒適與安逸，他注定遠離名利，卻那么的不平凡。

用孩子的話來說，老師就是一群園丁，撒下的是種子，為的卻是祖國的春天，只有園丁多努力一分，春天就會更美一分，老師的勤，是為了更好完善教學方法;老師的勤，是為了更好滿足學生對知識的渴求;老師的勤，是為了詮釋教師含義。勤勞，卻從不圖回報什么，那是職責。無私奉獻為的不是回報，為的只是完成初入職場的那份允諾與責任。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。別人的贊美，是對我們工作的肯定，我們卻是受之有愧，我們只是盡自己的責任，不應奢求什么。勤勞的人，總會有人記住你。

師道以愛。

規則與教鞭束縛下的孩子，只會折斷他們夢想的翅膀。真正的教育是心與心的碰撞，收獲的卻是愛與智慧。三尺講臺，是知識的傳遞，當講臺不再高時，卻是愛的傳遞。調皮的孩子，愛會寬容他;怯弱的孩子，愛會鼓勵他。因教施材，因的是天賦與個性，施的是寬容與理解。用愛去感知，用細膩的心去相對，以真摯的情去打動。

經常聽女兒講她們簡老師怎么怎么樣，時間一久，我感覺我對簡老師這個形象談得上了解，直觀感覺這是一個溫婉和煦的老師。由于女兒每次班會都有事，只能讓她爸爸帶她去，我只是偶爾帶電話問一問女兒的學習情況，雖然我們未曾謀面，在我頭腦中，她應該是溫柔的女老師，帶一個精致的眼鏡，臉上時刻掛滿笑容，這是每個關心學生的老師的共有品質，這是一種默契。聽女兒講，有一次晚自習下課后，天突然下起了大雨，夏天的雨總是出人意料的，前一刻還是風平浪靜，后一刻便是瓢潑大雨。班上很多人都沒雨傘，當大部分學生都被家長接走時，只剩小佳一人了，你問她為什么不走，她說父母出差了，想等雨停了再走。那時的天已經黑了，你放心不下，親自送她回去。等她到家后再去接你女兒回家時，當你發現女兒在教室已經睡著了，你女兒揉揉眼問你時，你只是淡淡的笑了笑，說回家吧！你把母親的愛深埋心底，把教師的愛發揮的淋漓盡致。你總是關心孩子們的生活。春天，你讓她們放學后趕快回家，這個季節最容易生病;夏天，你讓她們不要在太陽底曝曬，小心中暑;下雨打雷時，你讓她們在學校等家長來接;冬天，你讓她們不要在路上貪玩，小心著涼。她們是祖國的花朵，你的責任和負擔更加的重大，但是，不管在什么時候你總是那么熱情、生動、流利，像一架永不生銹的播種機不斷的在學生們的心里播下革命的思想和知識的種子，又像一把大條帚，不停的把學生心坎上的“灰塵”無情的掃去。每次小孩子們犯錯后，你都不是想著怎樣責罰她們，而是用愛去包容她們，透過她們的眼睛去感知她們內心的世界，觸碰她們的心靈，因為包容與愛，你與孩子們成了真正的良師益友。

作為一名平凡的教師，我們能做的就是天下千萬教師做的最普通的一份，把一顆真心獻給事業，把滿腔熱血撒向教育。每當走在外面，經常碰見以前的學生，他們總會尊敬的說一聲“老師好”，小小的幾個字讓我久久不能平復激蕩的心，因為我很自豪，這就是我事業的見證，我曾今撒下的種子今天終于開出了花。我向往的就是綠葉般的生活，靜靜的看著花兒開放。

有人說：“當孩子們遇到老師是他們最大的幸福。”而在我眼中，最大的幸福就是看著孩子們成長。

參考文獻：

[1]白明亮，姚敏.幽暗意識與榜樣教育——一種道德教育的反思[J].南京師大學報（社會科學版），2004（02）：81-85.