小學數學課堂教學中學生動手實踐能力的培養策略

萬莉

摘 要：隨著素質教育改革的深入，小學數學教學方式也發生了很大的變化，這也對小學數學教師和學生提出了更高的要求。培養小學生的動手實踐能力，是小學數學課堂教學的重要任務之一，也是提升小學生數學綜合能力必不可少的教學方法。本文將從小學數學教學中學生動手能力的現狀進行分析，提出應重注意時機選擇與方法運用，這對小學數學培養學生動手實踐能力具有現實的指導意義。

關鍵詞：小學數學;動手實踐能力;課堂教學;策略

小學生獲取數學知識，是多種感官相互協同產生作用的結果。其中，最主要的就是借由動手操作實踐來實現的。小學數學動手實踐活動是教師為了使學生更好地理解數學知識設計的一種探究性的活動。培養小學生的動手實踐能力對小學生學好數學有著積極的作用，它可以使學生學習數學變得趣味橫生，可以培養學生敏捷的思維，使他們形成良好的意志品質。

一、小學數學動手實踐活動教學存在的問題

在小學數學實際教學中，教師對課堂紀律難以把控，如管理太嚴，沉悶壓抑的課堂氣氛不利于學生自主合作探究;如管理不嚴，一些自我約束能力較差的學生就會趁機聊天和玩耍，課堂教學活動效率很低。另外，學生的動手意識和動手能力也不強，沒有教師的輔導學生自己就不敢不會操作，遇到相似類型的問題也沒有用動手實踐方式進行探究的意識。由此可見，教師普遍認為紀律難以把控、活動時間有限、學生動手能力差是影響教學效果的主要因素。……