提高初中數學課堂教學有效性的技巧

吳孝君

摘 要：初中數學是學生學習數學的重要階段，既是對小學數學學習的拓展和延伸，也能夠為高中數學學習奠定堅實的基礎。所以讓學生學好初中數學十分重要。然而，當前部分初中數學教師錯誤地將課堂教學的重點放在了單純的知識傳授上，采用填鴨式的教學方法，致使學生幾乎沒有自主學習的空間，整個課堂教學的效率低、質量差，學生的學習效果也難以得到優化和提升。所以，提升初中數學課堂教學有效性刻不容緩。本文將從巧妙運用教學情境、創新課堂教學方法與運用生活實例教學三方面出發，分析提高初中數學課堂教學有效性的基本技巧。

關鍵詞：提高;初中數學;課堂教學;有效性

課堂教學有效性的提升一直以來都是廣大身處教學一線教師不懈努力和追求的目標，因此只有保證課堂教學的科學有效，才能為學生提供良好的學習環境，進而保證知識、方法和技能傳授的最大化，優化學生的學習效果、促進學生的能力發展。隨著新課程改革的推進，課堂教學承擔起了更加重要的職責和使命，所以提升課堂教學有效性這一目標的達成變得更加緊要和迫切。初中數學教師應當把握住課程改革發展和變化的趨勢，積極地革新思想觀念，以學生的認知和發展特點為基礎，改進、革新教學方法，最終實現初中數學課堂教學有效性的提升。

一、巧妙運用教學情境，提高學生學習動力

教學情境的還原和創設通?？梢再x予教學生命和活力，引發學生內心一定的情感態度體驗，提高學生的學習動力。因此，初中數學教師應轉變并革新教學手段，巧妙地利用多媒體等現代化技術對數學知識進行數字化的加工與處理，再通過圖形、動畫、短片等方式呈現出來，創設出直觀形象動態的課堂教學情境，讓整個數學課堂不再枯燥、乏味，帶給學生多樣化的外部感官刺激，優化學生的感性認識，激發起學生的學習興趣，增強學生學習的動力。

例如，在教授《多邊形和圓的初步認識》這部分知識時，本節課程主要帶領學生們了解多邊形的概念，掌握多邊形的頂點、邊、內角等概念，為了提高學生們的學習動力，增強學生們的直觀感知，筆者利用多媒體展開教學。首先，筆者利用多媒體為學生們介紹了三角形的概念，并將三角形與四邊形、五邊形等進行對比，讓學生們認識到三角形與四邊形、五邊形等都屬于多邊形，然后，筆者再對圓形進行展示，并將圓分解成扇形，讓學生們認識到扇形與圓的關系。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過巧妙運用教學情境，提高了學生的學習動力。

二、創新課堂教學方法，培養自主探究能力

教學方法的選擇和運用通?？梢灾苯佑绊懞蜎Q定教學的最終效率和質量，傳統教學方法的運用只是一味地向學生的灌輸知識，導致學生的知識學習只能停留在膚淺的層面上，卻無法深入到知識形成與發展過程中，更不用說發展學生的探究能力了。針對這種情況，初中數學教師應當努力創新課堂教學方法，向學生提出啟發性的問題、布置針對性、開放式的數學習題，充分調動學生的思考動機，激活學生數學思維，促使學生主動利用所學知識展開分析與探究。

例如，在教授《有理數的混合運算》這部分知識時，為了培養學生們的自主探究能力，鍛煉學生們克服困難的意志，筆者在簡單介紹了有理數混合運算的方法后，為學生們設置了幾道練習題，并為學生們提供充足的解題時間。例題如下：計算-0.252÷（-1/2）3×（-1）2013+（-2）2×（-3）2;計算3×[4+10+（-6）]。例題下發后，學生們立即對例題展開計算，在學生們計算的過程中，筆者會觀察學生們的計算方法，發現學生們出現問題時，筆者會針對這些問題進行指導，幫助學生們更快速的掌握有理數混合運算的方法。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過創新課堂教學方法，培養了自主探究的能力。

三、運用生活實例教學，提高學習理解能力

數學知識來源于生活最終也將運用到生活當中去，利用生活實例教學不僅可以讓學生以生活思維去理解數學知識，還能促使學生認識學習數學的重要性。因此，初中數學教師應積極拓展教學思維，注意觀察、挖掘并搜集各種與學生生活經驗相關的實例、素材和資源，以此為載體來開展數學教學過程，促進學生生活思維向知識思維的相互轉化，深化學生對數學知識的理解，強化學生的應用意識和實踐能力。

例如，在教授《一元一次方程》這部分知識時，為了提高學生們解決問題的能力，筆者為學生們融入了生活實例，通過生活中的問題調動學生們的解決問題的欲望。當學生們面對熟悉的問題后，學生們立即結合生活經驗對問題展開計算。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過運用生活實例教學，提高了學習的理解能力。

總而言之，提升課堂教學有效性是每一個教師的根本任務和重要目標，也是促進學生發展與成長的有效保障。因此，初中數學教師應當順應課程改革和變化的趨勢，以科學的思想和觀念為指導，通過巧妙運用教學情境、創新課堂教學方法與運用生活實例教學等策略的運用，來優化數學課堂教學的過程，最終切實提升初中數學課堂教學的有效性。

參考文獻：

[1]陳德治.初中數學課堂教學有效性的提高策略[J].課程教育研究，2019（37）：102-103.

[2]魏光明.新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略[J].數學學習與研究，2019（10）：26.