淺析興趣教學法在初中體育教學中的應用策略

余自然

摘 要：隨著學校體育教育教學的不斷改革，教師越來越重視通過體育課堂的有效運動增強學生的身體素質，根據初中階段學生的心理特點和興趣愛好，不斷嘗試并創新教學方法，盡可能地給學生營造快樂的體育課堂氛圍，讓學生在愉悅的環境中掌握各項運動技能。筆者結合自身體育教學的經驗，提出以下三點興趣教學法在初中體育教學中的應用策略：自由組合建立運動小組，培養學生的運動興趣；融入體育游戲進行教學，增強體育課的趣味性；利用視頻創設教學情境，豐富學生的認識體驗。

關鍵詞：興趣教學法；初中體育；應用策略

大部分教師受傳統體育教學模式的影響，體育課上采用的教學形式過于單一，讓學生覺得體育課程比較枯燥，甚至對體育課產生厭惡的心理，教師在體育課上忽略了學生主觀方面的運動體驗和感受，單調地安排學生進行固定的體育項目，逐漸使學生抵觸參加體育運動。為了改變以上體育教學的現狀，教師應該學習并遵循先進的教學理念，積極實施興趣教學，制定符合學生心理特點的教學模式，在體育課上鼓勵學生自由發展，增強學生的運動體驗，維持學生的運動熱情。

一、自由組合建立運動小組，培養學生的運動興趣

教師應該避免繼續采用傳統的體育教學模式，在先進體育教學理念的指導下，合理運用興趣教學法，在課堂上鼓勵學生自由與學習伙伴組成興趣小組，尊重每位同學的性格差異，并結合學生的實際情況，開展豐富的體育教學活動，以小組的形式不斷培養并激發學生對體育運動的熱情和興趣，促進學生共同參與運動，共同掌握體育知識，逐漸挖掘他們自身的運動潛能。

例如，教師在課堂上設計兩項不同的體育活動，分別是課內跳繩和打籃球，讓學生根據自己的興趣喜好選擇其中一種運動，并與其他學習伙伴組成一個興趣小組，合作完成兩項課內活動。師：“現在我為大家介紹一下活動規則。跳繩：兩個人負責擺繩，其他人輪流跳繩，要連續跳足兩分鐘，其他組員依次進行，擺繩的人要輪流替換。打籃球：籃球小組自行分為兩隊，注意隊員間的配合和互動，要求小組整體的最終進球數量為50。”通過興趣教學法，培養了學生對運動項目的興趣，兩個興趣小組非常自覺地進行兩項活動，體育課上充分發揮了學生的主體性，大大增強了教學效果。

二、融入體育游戲進行教學，增強體育課的趣味性

處于初中階段的學生非常熱愛游戲，教師要根據這一顯著特征采取合適的教學手段，在體育教學中合理融入體育游戲，這不僅能夠改變學生參與體育運動的形式，而且將體育運動與游戲相結合能夠增強體育課的趣味性，給學生營造愉悅的鍛煉環境，將教學內容賦予到快樂的游戲當中，給學生帶來不一樣的運動訓練，增強學生的訓練熱情，能讓學生積極參與，從而提高體育課的教學效率。

例如，教師在訓練學生的投擲能力時，適當融入體育游戲“打小偷”來活躍課堂上鍛煉氛圍。師：“同學們，現在分成兩個隊伍，排頭的兩個隊員進行猜拳，贏的一隊當‘警察’，輸的一隊當‘小偷’；‘小偷’要站在固定的圓圈內，被圓圈外的‘警察’用籃球擊中后表示淘汰，要立即離開場地。”學生對這項游戲產生濃厚的興趣，‘警察’們紛紛去拿自己的武器（籃球），隨時準備擊敗‘小偷’；‘小偷’們發揮快速閃躲的能力，靈敏地避開籃球，通過體育游戲的合理融入，不僅增強了體育課的趣味性，而且鍛煉了學生的投擲能力和反應能力。

三、利用視頻創設教學情境，豐富學生的認識體驗

體育課程中的運動項目包含很多運動技巧和動作要領，如果光靠教師單純地示范和講解，學生難免會因為注意力不集中或是認知能力有限等因素導致無法真正掌握這項運動技能，因此，在體育課堂上教師可以利用運動演示視頻為學生創設主題教學情境，以吸引學生對這項運動的注意，讓學生獲得更加直觀形象的感受和體驗，從而產生想要模仿和學習動作技術的欲望，讓學生積極主動地投入到動作訓練中，豐富學生的認知和運動體驗。

例如，教師在教學足球運動中如何正確越位時，利用多媒體引入足球賽的精彩視頻，充分抓住學生的注意力，在學生仔細欣賞足球賽的過程中，教師適時講解這一具體動作，引發學生的認真思考，讓學生對這一動作要領產生深刻的印象，從而幫助學生更深刻地理解越位的本質意義，并能夠掌握足球運動的比賽規則，增強學生的訓練效果，同時也使得學生的心情得到放松，調節學生平常緊張學習的情緒，促進學生身心健康發展。

綜上所述，教師在進行體育教學時，要結合學生的興趣愛好合理設計課堂活動，采取興趣教學法活躍體育課的鍛煉氛圍，引導學生感受體育運動帶來的快樂，帶著愉悅的心情學習運動技能，通過適當的體育運動放松日常學習時的緊張情緒，增強學生的運動效果，借助多種教學資源為學生創設豐富的學習情境，不斷提高學生參加運動的積極性，消除學生對體育課的厭煩心理，最終促進學生身體素質的有效提升。

參考文獻：

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