如何在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

鄭明剛

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)語(yǔ)言比較陌生，常常在教學(xué)中出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，影響了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律入手，幫助學(xué)生感受數(shù)學(xué)、認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué);學(xué)習(xí)興趣;激發(fā)方法

興趣是教學(xué)最大的推動(dòng)力，尤其是在小學(xué)階段，學(xué)生處于好奇心旺盛的年齡，如果教師能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生走入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，將達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。教師可以通過(guò)各種手段，為學(xué)生呈現(xiàn)出趣味化的數(shù)學(xué)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，引導(dǎo)學(xué)生想象

小學(xué)生都非常喜歡故事，并且低年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，能夠與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合在一起，融入到趣味化的故事中，為學(xué)生展示一個(gè)生動(dòng)、有趣的數(shù)學(xué)世界。教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，讓學(xué)生 在故事情境中探索數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行想象。

例如，在學(xué)習(xí)《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》的時(shí)候，我為學(xué)生講了一個(gè)故事，讓學(xué)生在故事里對(duì)數(shù)字進(jìn)行認(rèn)識(shí)：“從前有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)主，他非常喜歡養(yǎng)殖各式各樣的動(dòng)物。他的農(nóng)場(chǎng)里本來(lái)有一只小豬，有一天，他在散步的時(shí)候看到了兩只沒(méi)有主人的小鴨子，就把他們都帶到農(nóng)場(chǎng)里來(lái)了。小鴨子和小豬成為了非常好的朋友，現(xiàn)在農(nóng)場(chǎng)里有三只動(dòng)物了。有一天，小豬呼哧呼哧地跑到了農(nóng)場(chǎng)里，原來(lái)后面跟著兩只追它的小狗。在確定小狗沒(méi)有主人之后，農(nóng)場(chǎng)主也開(kāi)始照料小狗。現(xiàn)在農(nóng)場(chǎng)中有五只可愛(ài)的小動(dòng)物了，他們快快樂(lè)樂(lè)地生活在了一起。”在故事中，學(xué)生對(duì)數(shù)字1、2、3、4、5進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，并且初步對(duì)數(shù)字的計(jì)算方法進(jìn)行了掌握。

二、組織趣味游戲，強(qiáng)化知識(shí)掌握

在數(shù)學(xué)課堂上，很多教師采用了游戲教學(xué)法，達(dá)到了良好的效果。在低年級(jí)，學(xué)生非常喜歡游戲教學(xué)方法，不僅能夠在游戲的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能夠在趣味化的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步掌握，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》的時(shí)候，學(xué)生在生活中對(duì)物品及價(jià)格有著一定的了解。我和學(xué)生共同玩一個(gè)“猜價(jià)格”的游戲，我在PPT上為學(xué)生展示一樣物品，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)猜猜，這個(gè)物品的價(jià)格是多少，并可以有多少錢(qián)的人民幣買(mǎi)到。我為學(xué)生展示了一個(gè)罐裝可樂(lè)的圖片，學(xué)生回答，這個(gè)可樂(lè)是3元錢(qián)，可以用3個(gè)1元人民幣買(mǎi)到;我為學(xué)生展示一支鉛筆，學(xué)生回答，這支鉛筆1元錢(qián)，可以使用1個(gè)1元人民幣買(mǎi)到;我為學(xué)生展示了一個(gè)筆記本的照片，學(xué)生回答，這個(gè)筆記本5元錢(qián)，可以用1張5元人民幣購(gòu)買(mǎi)。在猜價(jià)格的游戲中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，能夠全身心投入到游戲中，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生更加積極主動(dòng)地融入到了數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中，能夠牢牢掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并將其應(yīng)用在實(shí)際生活中。

三、組織課堂活動(dòng)，激活數(shù)學(xué)課堂

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，為了能夠達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，讓學(xué)生能夠有興趣投入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以組織豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓教室成為學(xué)生吸收數(shù)學(xué)知識(shí)的“游樂(lè)場(chǎng)”，讓學(xué)生在課堂上能夠玩得開(kāi)心、玩得盡興，并在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。

例如，在學(xué)習(xí)《分類(lèi)整理》的時(shí)候，我為學(xué)生準(zhǔn)備了很多貼紙。學(xué)生在看到貼紙的時(shí)候非常高興，興致勃勃地猜測(cè)今天是什么學(xué)習(xí)內(nèi)容。我讓學(xué)生前后四人組成一個(gè)小組，將貼紙發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生看看這些貼紙能夠分為幾類(lèi)，并將他們認(rèn)為是同一類(lèi)的貼紙粘在一起。有的小組按照顏色的不同來(lái)貼貼紙，有紅色的貼紙、有綠色的貼紙、有黃色的貼紙;有的小組按照貼紙類(lèi)型的不同來(lái)貼貼紙，有小動(dòng)物的貼紙、有衣服的貼紙、有交通工具的貼紙、有食物的貼紙;有的小組發(fā)現(xiàn)這些貼紙很多都與卡通有關(guān)，按照動(dòng)畫(huà)片類(lèi)別對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)，有小豬佩奇的貼紙，有汪汪特工隊(duì)的貼紙、有超級(jí)飛俠的貼紙;有的小組發(fā)現(xiàn)這些貼紙的類(lèi)型不同，有平面貼紙、立體貼紙、帶花紋的貼紙，按照貼紙本身類(lèi)型的不同來(lái)進(jìn)行分類(lèi)。在小組完成分類(lèi)整理任務(wù)之后，我讓學(xué)生對(duì)自己小組的貼紙進(jìn)行展示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，原來(lái)貼紙有這么多不同的分類(lèi)方法，覺(jué)得數(shù)學(xué)非常神奇。在趣味化的課堂活動(dòng)下，學(xué)生的探究熱情得到激發(fā)，整個(gè)課堂上充滿(mǎn)著求知的快樂(lè)。在愉快的氛圍下，數(shù)學(xué)教學(xué)的效果得到了提升，學(xué)生也更加喜歡數(shù)學(xué)課堂。

總之，興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的優(yōu)有著直接的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須根據(jù)學(xué)生的智力、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，讓學(xué)生獲得主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，才能使學(xué)生在樂(lè)趣中學(xué)到知識(shí)，在樂(lè)趣中掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)效果，全面提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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