初中數學新模式與新型數學教師的培養

梁光火

摘 要：隨著我國數字化信息時代和教育事業的不斷創新與發展，我們需要實施一種新的教學模式，來提高教學質量的發展，來提高學習的效率。怎樣使我們的課堂更加生動、有趣，并且更能激發學生的學習熱情，是作為一名教育工作者時時應該考慮地問題。傳統的初中數學教學模式采用教師講，學生聽地方式，教師的授課方法多以書本內容為課堂主體，忽略了學生的感受。數學這一學科本身就是一種較為抽象，不易理解的學科，如果一味采用傳統的機械式教學，將不利于學生的學習。因此，新教學方式更好得實現了學生趣味、個性化的學習;同時，培養更加優秀的師資隊伍也是我們需要解決地問題。

關鍵詞：初中數學 新課程 教師培養

新教學模式是基于傳統教學模式改革和創新出的一種新型的教學模式，是一種新的嘗試。本校從今年9月七年級新招15個教學班中，針對性選擇了4個班級，使用平板教學，而另外11個班級采用傳統黑板粉筆模式和PPT模式。學校平板班采用教學軟件——學樂云APP運行在平板和移動終端上。通過將近一個學期的使用，從月考和期中考試成績來看，4個平板班同學整體水平不同程度優于非平板班。

一、初中數學新模式的優點

（一）激發學生學習興趣

在數字信息時代，青少年往往對電子設備有著較高的興趣。初中數學的知識比較抽象，新的教學模式能夠借助一些教學工具將抽象的知識點具體化，使學生能夠更高效的完成自己的學習內容。相比于課本，平板能帶來更加絢麗的畫面，個性化的講解，逼真的圖形，使得文字活動起來，學習更加直觀，更加容易理解，這樣學生學習的更有興趣。做錯的題目能夠快速得到響應，使得學生也能更快的找到新知識的不足點，能夠為進一步的學習打下基礎。新課程下的初中數學很注意學生興趣的養成，教學方式改變了以往機械式的方法，能夠以學生為主體，采用各種方式調動課堂氛圍，激發學生興趣，進而使學生能夠更好的投身于數學的學習之中。傳統的教學模式過于枯燥，一味的向學生灌輸知識。而初中生的思維能力有限，這樣乏味教學方法會造成學生數學的學習壓力，使學生對數學內容產生抵觸的心理。初中數學內容比較基礎，如果在初中沒有打好數學的基礎，不利于今后的學習和發展。所以，新課程下的教學模式能夠使學生產生數學興趣，積極參與到數學的學習之中，對學生未來數學的學習都十分重要。

（二）將抽象問題具體化

通過平板教學，老師可以將復雜的問題簡單，將復雜的問題一步一步化簡。傳統的數學課堂教師只是通過書本，以及利用黑板寫板書的形式進行教學，這樣的教學模式不利于學生的理解，而我們現在可以利用平板，將抽象的幾何圖形動態的、立體的展示出來;將數學應用題，比如車子運動過程，用平板播放出來。通過動態展示，學生對問題有了更直觀的認識，增強了學生的思維能力，這樣更便于學生解決問題。通過多媒體，將抽象問題轉化的更加具體，使課堂也更為生動和形象，有助于學生的理解，使學生能夠更好的學習數學。

（三）課上課下家中形成一個有機整體

課堂上，老師將互聯網開始在這一教學模式下，教師能夠將學生作為自己課堂的主體，更注重于學生自身學習興趣的培養，并且能夠根據學生自身素質的不同，因材施教，為每個學生提供個性化的輔導;上課后，學生可以根據老師所講，針對性的選擇題目訓練;放學后，學生通過平板完成作業，做完即可提交，比傳統的作業提交方式要快捷和節省時間。同時，家長也可以使用學樂云APP，時時查看孩子的學習情況，作業完成情況，查看孩子的薄弱環節等。

二、新教學模式與新型數學教師之間的關系

新教學模式是傳統教學理念的改革與創新，能夠更好的實施新課程理念，自然就需要我們培養出一批能夠依據新的教學方式的新型數學教師。新型數學教師要有一個較高的綜合素質，這一綜合素質不僅包括較高的專業素質，同時也要具有與時俱進的理念，能夠根據新課改的教學要求完成初中數學的教學。并且，能夠合理的利用多媒體，進而為學生營造一個輕松、有趣的教學課堂，從而使學生能夠高效輕松的完成初中數學的學習。本次學校為了使用平板，專門對教師進行了培訓，通過專業的培訓，老師掌握了基本的使用技能。

三、新型數學教師的培養方法

（一）以學生為主體，改變傳統觀念

新型數學教師首先就要改變以往的傳統觀念，能夠根據新課程理念進行教學。傳統的教學理念多以教材內容為主體，往往忽略了學生自身的感受。而新型數學教師，需要以學生為主體，并且，在課堂上應該多考慮學生的感受。興趣是最好的老師，如果學生在數學課堂上不能夠產生學習興趣，就很難將數學學好。初中數學雖然比小學數學要復雜，但是對于學生階段來說，還是數學學習的基礎階段。因此，這一階段也是非常重要的。所以，新型數學老師要在課堂上多加一些趣味性的話題，以及課堂內容相關的，可以活躍課堂氛圍的問題。從而激發學生興趣，調動學生數學熱情。因而更好的實現教師的教學目標。

（二）個性化教學，因材施教

新型數學教師應該知道，每個學生都都有自己不同的學習方法和思維能力。因此，我們不應該對不同的學生采取相同的教學方法。同時，在新課改的條件下，教師也應該能夠因材施教，根據不同學生，采取個性化教學的能力，并且，制定有利學生數學學習的個性化教學方法。力圖使每個學生在課堂上都能接受更好的教育，培養出自身更好的學習方法，從而提升學生的數學成績。

（三）提高教師自身綜合素質

新型數學教師也需要具有較高的綜合素質，這里包括專業素質以及實施新課程理念教學的能力等。新型數學教師應該具有較高的數學技能以及創新能力，能夠更具教育理念與技術的改變創造一個適合學生學習的教學方法。教師需要能夠合理的利用多媒體等先進的教學方法對學生進行授課，并且，能夠根據學生在數學學習的問題進行分析，不斷的完善自身的教學方法，使學生能夠得到最好的教學模式。對于學習困難的學生，教師同樣要具備更好的引導能力，讓學生能夠放松心情，減輕數學學習壓力，以使學生能夠更高效的學習數學。

（四）師生之間合理互動

老師應該對學習效果有充分的認識，注意和學生合理互動，增強課堂學習效果。通過平板，在新知識點之后學生能立刻做題檢驗，老師能時時看到學生的掌握情況，同時老師也可以通過平板抽點學習情況不好的學生回答問題，針對學生的情況及時講解，在課堂上，學生還可以針對自己薄弱環節提問。通過師生之間合理互動，老師對學生的學習情況有一定的了解，學生也能對自己的薄弱點加強學習，從而提高學習的效果。

四、總結

新模式下的教學理念不僅為學生的學習帶來了很大的幫助，也給老師帶來極大的便捷。初中數學一直以來都是初中生學習的重點和難點內容，如果教師能夠更有效的完成教學，學生更輕松的學習數學，打好數學基礎。通過使用平板的學生反映來看，總體上是很滿意的，通過幾次考試的檢測，學校還是比較認可的。

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