論如何在高中地理教學中激發學生探索意識

祝志琴

摘 要：地理教師在教學中培養學生的探索意識，是基于地理這一學科的特點而言的，是為了使學生掌握地理實踐的能力而提出的，是為了給學生提供更加科學合理的學習環境。本文對高中地理教學中學生探索意識的培養進行探討，有助于減輕高中生學習地理的負擔，改善地理課堂的學習效果，喚起學生的學習積極性。

關鍵詞：高中地理;教學;學生;探索意識

教師可以通過聯系學生的生活、借助教學問題、立足學生實踐等方式來激發學生的地理探索意識。

一、聯系學生生活——激發學生探索意識

地理教師在教學中可以聯系學生的生活進行指導，讓地理現象站在生活的平臺上，使學生能夠樹立生活意識，理解地理知識。教師可以結合生活元素來喚起學生的好奇心，讓學生探索生活中的地理現象，教師還可以利用生活場景來調動學生，進一步激發學生的探究性。

例如，在學習“資源的跨區域調配──以我國西氣東輸為例”時，筆者為了使學生了解我國實施資源跨區域調配的原因，理解資源跨區域的調配對區域發展的影響，掌握天然氣資源的特點，能夠科學合理地使用天然氣資源，形成保護環境的意識，組織學生對天然氣跨區域調配工程進行了解，讓學生結合自己的生活，談一談我國天然氣資源利用開發的現狀。學生結合自己的生活經歷，分享了自己對天然氣的認識，通過查閱相關資料，對我國天然氣開發利用的現狀進行了了解，認識到了天然氣的重要作用。接著，筆者讓學生舉例說明資源跨區域調配對區域地理環境的影響，學生通過列舉現實生活中的例子，總結了資源跨區域調配對區域地理環境的影響，看到了我國東西部地區資源分布與經濟發展之間的不均衡，形成了資源保護的觀念。這樣，筆者通過聯系學生的生活對學生進行教學，使學生看到了地理學習與現實生活的緊密性，激發了學生的探索意識，豐富了學生的常識。

二、借助教學問題——培養學生探索習慣

部分學生在學習地理的過程中存在系統性不強的問題，不能有效地完成對地理知識的吸收和轉化，學習缺乏邏輯性。教師要想解決學生的這一問題，就要從學生的地理邏輯建立出發，使學生形成地理思維，學會站在地理的角度看問題、解決問題。教師在教學中為學生創設問題能夠引發學生思考，使學生形成探索的習慣。

例如，在學習“宇宙中的地球”這部分內容時，筆者為了使學生了解地球的宇宙環境等知識，在教學中為學生準備了“天體系統”、“太陽系模式”“九大行星軌道傾角與偏心率”等材料，讓學生思考：“地球在宇宙的什么位置？九大行星公轉運動的特點是什么？地球上存在生命的原因是什么？”。學生結合課本進行思考和探索后，對地球在宇宙中的位置有了清晰的認識，知道了地球所處的宇宙環境，分析了九大行星公轉運動的共同特點，總結了三類行星的結構特征，同時，學生還對地球上的溫度條件、大氣成分和水等進行了思考，探索了地球上出現生命的原因，并對火星等其他行星是否會出現生命進行了猜測，確定了地球只是太陽系中的一顆普通行星等，掌握了“宇宙中的地球”這部分內容。這樣，筆者通過借助教學問題，對學生進行引導，使學生通過自主思考理解了地理知識，幫助學生建立了探索的習慣。

三、立足學生實踐——提高學生探索能力

學生集中注意力的時間是有限的，教師一味地講述并不能加強學生的學習效果，教師應適當地“釋放”學生，挖掘學生的自主性，鼓勵學生實踐，使學生能夠鍛煉自己的探索能力。教師可以在教學中為學生設置不同的學習活動，滿足學生對地理學科的不同需求，提高學生的綜合能力。

例如，在學習“傳統工業區與新工業區”時，筆者為了使學生通過分析工業區位的因素來總結主要工業地域形成和發展的條件，找出農業或工業生產活動對地理環境的影響，分析傳統工業區與新工業區之間的不同，在教學中對學生進行了活動教學，組織學生實踐，對不同的工業區進行對比，討論傳統工業區與新工業區的不同，找出治理環境污染的良策。學生先是與周圍的學生合作，對不同的工業區進行了比較，討論了傳統工業區與新工業區的形成和發展條件，分析了它們之間的不同，看到了工業活動對地理環境的影響，意識到了保護環境的迫切性。學生立足現實生活，提出了整治環境污染的具體措施，挖出了環境污染的源頭，掌握了傳統工業區與新工業區這部分內容的主要知識。這樣，筆者通過組織學生實踐，讓學生在合作討論的過程中，形成了多方參與，共同探索的能力。

總之，本文通過聯系學生的生活、借助教學問題、立足學生實踐等方式，對高中生的地理探索意識進行了培養，讓學生獲得了積極探索的精神，幫助學生挖掘了地理知識的魅力。

參考文獻：

[1]劉鳳萍. 高中地理教學中學生地理核心素養培養探析[A]. 廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會第二期座談會資料匯編（下）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：廣西寫作學會教學研究專業委員會，2019：3.

[2]南學亮.以問題式教學為導向的高中地理教學分析[J].課程教育研究，2019（39）：174-175.

[3]探究高中地理教學中實踐活動的應用[A]. 張婷.國家教師科研專項基金科研成果（七）[C]. 2017