淺談高中政治教學中學生社會責任感培養

林世峰

摘要：政治課程是高中的必修課程，也是培養學生道德行為素質，增強學生社會責任感的重要學科。目前，高中政治教學仍然存在著某些問題，除了單一的注重應試教育外，也缺乏對學生社會責任感的培育。對此，本文將從學生社會責任感培養現存的問題出發，對在高中政治教學中如何培養學生的社會責任感做出簡要的分析。

關鍵詞：高中政治 教學方法；社會責任感培養

引言：高中政治的教學目標，除了需要教會學生必須掌握的基礎知識之外，還需要教會學生如何做人，擁有基本的道德素養是學生立足社會生活的根本。教師在教學中要將社會責任感等基本處事原則融入到教學內容中。而如何將政治教學與社會責任感的培養相結合呢？對此，筆者將以具體的政治教學內容為例，對社會責任感的培養方法做出以下討論。

一、培養學生社會責任感面臨的困境

（一）高標準的社會責任感教育，脫離教材與實際

高中生心理發展不夠完善，教師和校方對學生提出了過高的要求，對學生的社會責任感教育脫離了實際與教材內容，忽略了學生的主體性，導致了高、大、空的社會責任感教育局面的形成。教師不應只重視對學生愛國家、愛社會、愛集體等責任感的灌輸，也應關注學生心理的發展趨勢，結合課本教材，提倡學生從維護自身正當權益出發，由小及大，從高到低的培養社會責任意識。

（二）缺乏實踐性較強的社會責任感教育模式

教師對對社會責任感的培養缺乏深刻的認識。相較于一般的文化知識教學，社會責任感教育更加注重實踐性，只有深入到實踐活動中，學生社會責任感的培養才能與現實社會銜接，否則無實際作用。目前教師的社會責任感教學仍然停留在教師口頭講述、規勸、教訓、說服的層面，導致學生對社會責任感的認識不足，學生社會責任感培養效果不佳。

二、將高中政治教學與學生社會責任感培養相結合的教學方法

（一）激發學生學習政治課程的興趣

常言道，興趣是最好的老師。為了提高教師對學生社會責任感培養的效率，教師的首要任務便是激發學生學習政治思想課程的興趣，只有興趣提高了，教師才能夠更好的利用政治課程培育學生的社會責任感。例如在教學人教版高中政治課程《多彩的消費》一課時，教師可以就課程內容設置相應的問題，通過提問的方式讓學生了解多彩的消費類型。提問結束后，教師可以有針對性地穿插與消費行為相關的小故事，如我國貨幣的發展史，最初的商朝使用貝，隨著消費市場的不斷擴大，貝殼供不應求，便開始進行貨幣改革，直至目前的紙幣盛行，貨幣的不斷發展也象征著經濟的不斷發展，作為高中生我們要尊重本國貨幣。通過故事的講解學生的學習興趣會提高，且更加直觀的了解消費。培養正確的消費觀可以幫助學生日后更好的融入社會，為學生社會責任感的形成奠定了基礎。

（二）緊密結合教材內容，培養學生社會責任感

學生社會責任感的培養是高中政治教學的核心內容，政治是一門升華學生思想水平的學科，且高中政治課程的內容與社會主義核心價值觀聯系緊密，教師可結合教材內容進行教學。例如在教學人教版高中政治《實現人生的價值》一課時，本節課的教學重點即為幫助學生建立正確的價值觀，以道德和法律為準繩，服務社會，實現自我人生價值。教師可結合這一重點為學生講解，在實現自我價值過程中，擁有社會責任感的重要性。不僅如此，教師可以依據教材列舉與此相關的案例，如對于沙漠中一名饑腸轆轆的流浪漢而言，是金錢重要，還是食物重要。很明顯是食物重要，這一案例表明不同場景下，同樣的一個事物會有不同的價值。我們要帶著正確的價值觀和責任感來應對不同的社會場景。對案例的解讀與說明，可以為學生更好的指明學習方向。

（三）重視社會實踐，在行動中學習

培養學生社會責任感，僅憑借書面內容的說明是不夠的。學生不能只成為思想的巨人，在行動上也要首當其沖。在教學過程中教師要更注重實踐內容的教學，例如在校園內的公共場所活動時，教師要提醒學生講文明，遵守并維護公共場所秩序。在集體出游時提醒學生注意乘車禮儀，禮讓老人，孕婦等。教師也可將培養社會責任感作為活動主題，開展照片評選活動，學生需上臺描述對社會責任感的理解，并用照片記錄下親身經歷，且能夠彰顯社會責任感的事件。當學生相互觀看作品展示后，學生便會明白，人的社會責任感的體現可以是一件微不足道的生活瑣事，學生也會樂于在實踐中提升自身的社會責任感。

總結：總之，在高中政治教學中培養學生社會責任感有其必要性，教師要從培養學生的興趣出發，結合課本知識，營造充滿社會責任感的教學氛圍，同時也要將理論與實際相結合，通過開展相應的社會實踐活動增強學生的社會責任感。學生是祖國發展的后備力量，也是建設美好中國不可或缺的一份子，教師要重視起學生的社會責任感的教育，為我國的人才建設貢獻力量。

參考文獻

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