淺析小學數學學習習慣的培養

陸志超

摘要：習慣是每個人在成長過程中慢慢養成的行為，伴隨著每個人的生活和最難改變的行為。大多數習慣都是人養成的，小學階段是每個人學習和成長的重要時期。它在小學階段養成良好的學習習慣，并幫助人們在未來的成長道路上變得更加穩定、更遠。

關鍵詞：小學數學；學習習慣；培養

習慣在人的生活發展中起著非常重要的作用。良好的習慣是一個人成功的保證，而不良的習慣則是失敗的催化劑。教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育？教育是要教養和養成良好的習慣”，這直接說明了教育的性質以及良好習慣對每個學生的重要性。有關數據表明，大量優秀學生都有良好的生活習慣，而小學作為每個正式接觸系統的社會教育第一階段的重要性是不言而喻的。

一 我國小學生數學學習習慣的現狀

在數學學習的過程中，小學生由于其積極主動的性格，活躍的思維，較低的認知能力和較差的自我學習能力等諸多因素，如控制能力，不良習慣等。例如，在課堂上竊竊私語，喜歡說話，不耐心地聽老師的講課，喜歡和同學說“悄悄話”，寫作業時寫錯，喜歡添加或遺漏單詞，計算粗心，經常貼錯小數點標簽的位置，又不作作業檢查，更糟糕的是，習慣性地抄襲他人的作業，不能獨立完成試題，運算中即使有問題，也不在乎，繼續犯同樣的錯誤。因此，在現代小學數學教學過程中，教師應注意在實際教學過程中通過適當的方法幫助學生養成更積極的學習習慣。通過培養學習習慣，鼓勵學生提高學習效率，使學生在學習過程中更好地提高教學質量。針對當前小學數學教學過程中存在的問題，教師應根據實際情況調整教學方法，注意尊重學生的學習主體性，養成良好的學習習慣。

二 課前準備充分的習慣

課前準備工作充分、完整，直接影響學生對全班學習內容的接受程度。如果學生沒有提前做好準備工作，他將無法在有限的授課時間內充分關注老師的講課和講課的速度，并且會錯過許多老師對知識點的解釋。不可能及時接受和理解知識點，這將導致學生在上練習課時時無法完成練習作業。要經過大量的課余時間，才能完全理解課堂上所教的知識點。當他進入學習的惡性循環時，學生將對長時間的學習失去興趣。因此，我們首先需要養成學生上數學課前準備學習的習慣，熟悉班主任的授課內容，然后去課本找出答案。作為教師，我們需要關注學生的課前學習工作的重要性，提高學生對課前學習工作的重視程度，引導學生養成課前學習的習慣，這不僅可以提高課堂效果，而且可以提高課堂學習效果。還可以幫助學生提高學習興趣和自信心。

三 養成認真聽課的習慣

課堂是學生獲取知識的最直接，最有效的途徑，也是學生學習數學能力的關鍵。例如，根據許多老師，家長和學生的反饋，可能需要幾分鐘甚至幾秒鐘來學習和掌握課堂上的數學知識點。下課后，您可能要花費數十分鐘甚至是幾個小時不一定理解。這充分證明了在教室里認真聽講對提高小學生效率的重要性。小學生在進行數學課堂教學時必須跟上老師的速度和思路。他們應該動腦筋思考每個知識點，以便他們可以最大程度地掌握課堂上老師所教的內容，并可以在下課后及時進行學習。快速完成作業。

但是，如何認真傾聽也是一個人的能力。由于小學生年齡較小，自我控制能力較弱，因此需要老師耐心指導。一方面，當學生在聽課時，教師必須嚴格規范小學生的行為。另一方面，我們需要給學生足夠的耐心，不要變相體罰。因此，對學生的訓練內容可以具體為：

（一）訓練學生集中精力聽課，不能出現精力不集中，經常走神的現象。

（二）訓練學生系統總結課堂教學的內容；培養學生在聽課時思考的能力。

四 按時完成課后家庭作業的習慣

課后家庭作業的習慣是學生鞏固知識點并在課后進行自我測試和學習的最有效方法之一。通過認真完成家庭作業，學生不僅可以鞏固課堂。老師教的知識點，可以檢測到教師在課堂上教的知識點的掌握情況，同時可擴展觀念，與其他知識點聯系起來。但事實是，由于小學生天生喜歡玩耍，所以他們不能安心做作業。而且，在現代工作條件下，父母很忙，沒有足夠的時間和精力來輔導小學生，這導致許多小學生無法按要求完成作業。從長遠來看，小學生將養成不寫家庭作業的習慣。這種現象也給教師帶來了許多挑戰。為了更好地解決這個問題，教師需要簡化學生的作業，并確保分配給學生的作業在一定時間內能夠完成；確保學生的作業是有效的，在學生的作業中不能出現無用的或無效的或沒有針對性的；我們還可以要求父母盡可能多地與學生一起學習，并盡可能地指導學生完成作業。

五 應該養成精確計算習慣

數學上良好的計算習慣將對學生的計算準確性產生極其重要的影響。因此，教師應引導學生養成良好的數學計算習慣。讓學生認真抄題，許多學生在抄題時有讀一個字抄一個字情況，因此學生無法整體把握整個問題。也有一些學生在抄題時看不到是否正確。在小學數學教學中應避免這種現象，需要養成良好的寫作習慣。例如，許多小學生寫字馬虎，有時他們不知道自己在寫什么。將1寫成7，將6寫成0。在這種情況下，就不能保證計算精準。學生應養成認真學習的習慣。計算完每個問題后，應再次檢查計算過程和結果，以確保計算的準確性。

六 應牢記計算原理，以確保計算的準確性

在小學數學教學中，教師應認真分析教材，設計科學的教學過程，并通過掌握各種數學的方法與算法的關系使學生能夠科學地掌握計算方法，并確保計算的準確性。例如，在學習分數除法問題時，如果計算0.65×4，則首先計算65×4=320。因為因子中有兩個小數，所以您需要從試題的右側開始到左側并計算小數點。 3.2。這時，老師應指導學生分析數學。計算0.65×4時，將0.65的因數擴大100倍，并且需要將獲得的乘積減少原始數的1/100，以獲得3.2。通過這種教學，學生可以在已有知識的基礎上學習新的數學，使學生能夠構建新的認知結構，并促進學生認知水平的提高。

七 養成口頭計算和估算的習慣

口頭計算是基礎教學。它是計算能力的重要組成部分。組織學生進行科學的口算訓練可以提高學生的計算速度和準確性。口頭計算需要每天練習才能達到練習效果。然后，您需要進行估計和聽力練習。在數學計算中，乘法和除法，加法和減法是基礎知識，學生需要精通。學生需要記住一些常用數據，例如24×5、25×4、25×8、125×8等，分數，小數和百分比的轉換值，例如1/5=0.2=20%，1/4=0.25=25%，1/8=0.125=12.5%等。掌握這些知識可以大大提高學生數學計算的準確性。小學生數學計算準確性的提高需要教師長期指導。教師應以數學課堂為主要教學內容，掌握學生的數學計算問題，增強學生的計算熱情，養成良好的計算習慣。準確掌握數學計算原理，提高口頭計算和估計的能力，促進小學生數學計算精度的提高。

八 結論

總而言之，如何訓訓小學生養成良好的數學學習習慣是每位教師在職業生涯的每一天中的一項嚴肅的專業任務。送給別人魚比教別人釣魚更好。作為一名合格的小學數學老師，我們不僅需要在學生的教材中教授數學知識，而且還需要教他們數學學習方法和學習習慣，以幫助他們在初期學習階段，良好的學習基礎上，養成良好的數學學習習慣，讓他們在較長的學習生涯中走得更遠。

參考文獻

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[2]王博；小學數學綜合實踐活動課教學中的問題與對策[J]；新課程（小學）；2015年12期