小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

孫俊芳

摘要：在當(dāng)今的時(shí)代中，一個(gè)民族的創(chuàng)新能力就是一個(gè)民族的發(fā)展動(dòng)力，引領(lǐng)創(chuàng)新，就能走在時(shí)代前沿?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)新是一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家之魂，有了創(chuàng)新，我們才能屹立于世界民族之林。創(chuàng)新能力應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，而小學(xué)生的思維正處于懵懂階段，對(duì)世界的認(rèn)識(shí)處于空白期，這正是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的好時(shí)期。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師擔(dān)任著學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的重要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng)

前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的傳統(tǒng)工業(yè)被取代，人們的生存壓力逐步增大，腦力勞動(dòng)占據(jù)主流。因此，國(guó)家也越來(lái)越注重教育的改革。根據(jù)最新教育理念，創(chuàng)新思維成為素質(zhì)教育中必不可少的一環(huán)。語(yǔ)文作為小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，對(duì)小學(xué)生的衣食住行，日常生活均有指導(dǎo)意義。從小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，就是為培養(yǎng)國(guó)家未來(lái)的創(chuàng)新人才。那么，該如何培養(yǎng)呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，首先要培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。而小學(xué)生對(duì)意識(shí)是沒(méi)有概念的，因此，作為學(xué)生的啟蒙老師，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。興趣是最好的老師，是學(xué)生追求新知識(shí)，發(fā)展新思維的強(qiáng)大推動(dòng)力。因而語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其“思維無(wú)禁區(qū)”的理念，將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成知識(shí)性，趣味性一體的課堂，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍其思維。例如，教師在講某篇課文的時(shí)候，總有一些“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生會(huì)提一些與課文主題無(wú)關(guān)的問(wèn)題。這時(shí)，身為教師，先不要著急打擊孩子的信心，而是鼓勵(lì)并追問(wèn)這些學(xué)生的想法，然后讓學(xué)生互相探討，各抒己見(jiàn)，再根據(jù)自身的生活經(jīng)歷，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)“官方”的解答。在這個(gè)過(guò)程中，不僅緊張的課堂氣氛變得活躍起來(lái)，而且學(xué)生的思維也會(huì)變得活躍異常，培養(yǎng)了學(xué)生提問(wèn)題的興趣，無(wú)意識(shí)間就加強(qiáng)了他們創(chuàng)新思維。

二、利用想象力培養(yǎng)創(chuàng)新思維

想象力是每一個(gè)孩子的天性，也是創(chuàng)新的巢床。為了激發(fā)學(xué)生的想象力，應(yīng)首先建立起良好的師生關(guān)系，愉快的課堂更能培養(yǎng)出想象力豐富的孩子。閱讀是必須借助想象力完成的，因此，通過(guò)提倡閱讀來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維不失為一個(gè)好辦法。因此，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分理解教材并把握能夠觸發(fā)學(xué)生想象的點(diǎn)，以便在課堂上能夠通過(guò)這些點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考，給予學(xué)生想象的空間。在教學(xué)活動(dòng)中，抓住教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，在關(guān)鍵部分精心設(shè)計(jì)，提出形式新穎，富有啟發(fā)性的難度適當(dāng)?shù)膯?wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和探索意識(shí)，再經(jīng)過(guò)關(guān)鍵性的點(diǎn)撥，恰到好處地就誘導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這種通過(guò)設(shè)疑、答疑的方式，既對(duì)知識(shí)進(jìn)行了傳播，又是溝通了作者、老師、學(xué)生的情感，更誘導(dǎo)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、通過(guò)觀察指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新

觀察是思維和表達(dá)的基礎(chǔ)，通過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀察，才能使學(xué)生“心中有數(shù)”。引導(dǎo)學(xué)生從觀察入手，是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新的基礎(chǔ)?？梢詮淖匀痪拔铮鞣N動(dòng)物，社會(huì)生活，圖畫(huà)等方面進(jìn)行觀察，然后要求其進(jìn)行表達(dá)。表達(dá)的時(shí)候，學(xué)生要描述其現(xiàn)象，又要描述其變化，這其中有的學(xué)生不免會(huì)進(jìn)行思考，為什么會(huì)這樣？為什么不是那樣？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，再對(duì)其解答;或者主動(dòng)提問(wèn)學(xué)生，為什么觀察的結(jié)果是這樣？為什么不是那樣？這樣細(xì)致的觀察與思考，不僅建立起來(lái)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的熟悉感，也提升了學(xué)生的思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過(guò)具體又形象的教學(xué)，學(xué)生們不僅掌握了觀察方法和一般規(guī)律，也在觀察中培養(yǎng)了多向思維能力。當(dāng)進(jìn)行多次觀察與指導(dǎo)后，學(xué)生就慢慢獨(dú)立自主地?fù)碛辛怂伎妓季S與創(chuàng)新思維。

四、在合作與競(jìng)爭(zhēng)中訓(xùn)練創(chuàng)新思維

競(jìng)爭(zhēng)是引發(fā)創(chuàng)新的重要因素之一。給學(xué)生一些合作和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，也許會(huì)得到意料之外的結(jié)果。教師可以設(shè)計(jì)一些作文比賽，詩(shī)歌比賽，手工比賽等，并設(shè)置一些獎(jiǎng)品;如果沒(méi)有條件完成這樣的大型活動(dòng)，也可以在課堂上提一個(gè)小的問(wèn)題，讓學(xué)生踴躍參與，并給表現(xiàn)最好的學(xué)生一定的肯定，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)。這樣，學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中就不斷提出了創(chuàng)新，不斷超越自我，也訓(xùn)練了其創(chuàng)新能力。在比賽中，教師也可適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的參賽作品，但一定要弄清楚學(xué)生想做什么，想表達(dá)什么，在其原本的模型與方向上進(jìn)行指導(dǎo)，保證其作品是“原汁原味”的，這樣會(huì)提升學(xué)生的成就感，讓學(xué)生愛(ài)上創(chuàng)新。

五、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想，智慧的學(xué)科，其中埋藏著創(chuàng)新的寶藏。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文的重要性，積極探索教學(xué)方法，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維為旗幟，多嘗試改革與創(chuàng)新。要做到這些，教師自身的創(chuàng)新能力也要得到一定的培養(yǎng)。教師的知識(shí)面、教學(xué)方式、教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)均起到至關(guān)重要的作用，為找到適合引導(dǎo)學(xué)生的方法，教師們應(yīng)充分發(fā)揮創(chuàng)新思維能力并不斷地改進(jìn)，才能更好的指引學(xué)生走好路。

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