多元文化背景下高校思政教育改革探究

摘要：社會多元化發展已經成為一種潮流與趨勢，在多元文化背景下，學生面臨的選擇更多，不僅對學生思想形成一定的影響，而且為高校思政教育發展帶來一定的沖擊，需要推進高校思政教育的革新。對此，文本著重分析多元文化背景下高校思政教育面臨的挑戰，提出多元文化背景下高校思政教育改革路徑。

關鍵詞：多元文化;高校;思政教育;改革

一、多元文化背景下高校思政教育面臨挑戰

（一）對高校思政教育主導性形成沖擊

高校的教育職責是育人，以思想政治教育知識，引領學生思想，增強學生明辨是非能力，以此促進學生全面發展。然而，在多元文化背景下，多種文化、思想在校園中流通，使學生思想觀念、價值觀取向呈現多樣性。與此同時，“個人主義”、“利己主義”等文化思潮的引領，學生因多元文化認知缺乏，導致學生主流文化意識流失嚴重。這些都為高校思政教育的主導性形成一定的沖擊，弱化了我國傳統文化在學生心中的價值，影響到高校教育育人效度的實施。

（二）對高校思政教育主陣地形成沖擊

從國家、民族層面而言，文化是一種精神生產力，在政治、經濟、科技上具有不可替代的引領效度，是一種軟實力武器，推進我國偉大復興夢的實現。而在多元文化背景下，西方文化的涌入我國，對我國人們形成一定的沖擊。一方面，對學生思想價值觀念形成一定的沖擊，削弱了我國傳統文化的在學生心中的地位;另一方面，動搖了我國人們的信仰，尤其是擁護中國共產黨主義的信仰。這腐蝕了高校思政教育主陣地，需要高校肩負文化育人效度，以正能量文化、思想引領、教育、管理學生，增強學生多元文化的認知能力，以此培養學生文化自信。

二、多元文化背景下高校思政教育改革路徑

（一）更新思政教育內容

高校思政教育是馬克思主義思想內容、習近平重要講話內容傳遞的主載體，通過正能量內容的引領、教育，增強學生文化自信。在多元文化背景下，高校思政教育改革需要重視內容的更新，增強內容教育價值，實現思政教育目標，進而提升高校思政教育有效性。首先，以我國傳統文化為導向，促進思政教育內容的更新。我國文化源遠流長，是中華民族人們汗水、智慧的結晶。在思政教育中，以文化內容為導向，培養學生良好的民族氣節，增強學生愛國情懷。在我國文化中不乏典型的民族英雄事跡，諸如：黃繼光堵搶眼、雷鋒同志動人事跡等，以這些英雄形象，豐富思政教育內容，樹立學生楷模，提升學生愛國情懷。其次，以馬克思主義理論為導向，更新思政教育內容。多元文化涌入校園，使學生主流意識發生了改變，而以馬克思思想理論，增強學生對我國文化的認同感，不僅更正學生思想觀念，更推進文化的傳承與弘揚，以此凸顯馬克思主義理論在思想教育中主導地位。最后，以外來文化的精髓，豐富思政教育內容。以科學的辯證眼觀看待外來文化，借鑒優秀的文明成果，增強學對文化的認知度，以此確保學生主流文化的完善與豐富。

（二）創新教學方法

在以往高校思政教育開展中，教師大都采取灌輸式教學方法，將知識強硬的傳遞給學生，并且要求學生通過背誦、記憶的方法，掌握思政教育知識。這種教學方法不僅單一，更容易打消學生學習積極性，不利于學生對思政教育知識的學習。因此，在多元文化背景下，高校思政教育的改革，需要創新教學方法，以多元化教學方法，推進正能量知識、文化、思想的傳遞與融入，以此增強學生綜合素養與能力。首先，以學生興趣愛好為導向，了解多元文化對學生的侵蝕情況，創新教學方法，加強指導、引領效度。例如：無論小學生還是大學生都喜好聽故事，立足于思想政治教育內容，以經典文化故事為導向，向學生傳遞文化知識，以此增強學生理解文化內涵。其次，開展探究性教學活動，以新時代中國特色社會主義理論作為研討的課題，為學生開展開放性的教學活動，引領學生一同深入研究新時代中國社會主義理論思想內涵，通過學生探究、思考文化知識，增強學生民族信仰。最后，營造良好的教學氛圍，借助現代科技技術，多媒體教學工具，營造良好的教學氛圍，增強學生思想認知。

（三）構建網絡教育平臺

據相關調查而知，互聯網技術的普及，多數學生獲取信息數據的渠道大都依賴于網絡。網絡信息資源雖然豐富，但信息資源質量參差不齊，一些負面的信息容易影響到學生價值觀。因此，高校思政教育在教學改革中，重視網絡教育平臺的構建，推進思政教育網絡與課堂教學模式的融合，促進正能量知識的傳遞與傳播。首先，整合思政教育內容，將思政教育與技術相融合，分批納入到互聯網平臺中，占領網絡主陣地，加強學生思想引領。其次，網絡教育平臺的開展，推進思政教育線上與線下教學活動的開展，進而促進學生發展與成才。

結語：

綜上所述，多元文化背景下，高校思政教育改革十分重要，不僅是學生全面發展的需要，也是高校思政教育改革的需要。學生是文化認可度較高的群體，具有較強的文化、思想接受能力。因此，多元文化背景下，高校應重視思政教育的改革，推進思政教育內容、方法、模式的更新，營造良好的教育氛圍，促進學生愛國意識、道德修養的提升，培養學生文化自信、自覺，進而實現高校思政教育的有效性。

參考文獻：

[1]汪沛雯，鄭建輝.對多元文化背景下高校思政教學改革路徑的思考[J].中國多媒體與網絡教學學報（上旬刊），2019（02）：97-98.

[2]張琦.多元文化背景下高校思想政治教育改革[J].中外企業家，2018（09）：122.

作者簡介：

張春，男（1963年2月-），籍貫：貴州銅仁，侗族。碩士研究生同等學力教授，研究方向：思想政治教育。

（作者信息：銅仁學院馬克思主義學院）