啟發式教學法在高職籃球教學中的應用研究

印榮健

摘要：啟發式教學法近年來被不斷運用于課堂教學中，特別是在體育教學中應用更為廣泛。簡述啟發式教學法的內涵和特點，指出了高職院校籃球教學中運用啟發式教學法需遵循的原則，從高職籃球教學中常用的啟發式教學法、積極創新合理分層教學兩個方面提出了在高職籃球教學中應用啟發式教學法的策略，

關鍵詞：啟發式教學;高職;籃球教學

在多元文化的影響下，現階段高職院校的籃球教學也需要順應時代要求呈現多元化的色彩。除了使學生掌握必要的籃球運動知識之外，還需要體現出教學的趣味性，培養學生的綜合能力，樹立學生正確的競爭意識，啟發學生自主思考，提升學生的團隊協作能力等等。啟發式教學法是目前高職籃球教學中常運用的方法，經過大量的教學實踐證明，這是一種能夠體現學生主體地位，能夠引導學生積極思考和參與的教學方法。

一、簡述啟發式教學法

啟發式教學法是教師根據教學大綱的具體要求，以及學科教學內容和教學目標的規定，分析教學實際，對學生采取的一種以引導為主的教學方法，此方法具有主動性和互動性兩個主要特點。主動性指的是在實際教學中教師通過多種方式引導學生發揮想象力，將理論知識與實際操作相聯系，激發學生積極參與的熱情，環環相扣的讓學生根據老師的思路自主思考。互動性是指在課堂中注重教師與學生，以及學生群體之間的交流，這種方式不僅能夠讓學生接收到更多與課程相關的知識和思路，還能在課堂上培養學生實際解決問題的能力。運用啟發式教學法，老師的“啟”和學生的“發”同等重要，兩者相輔相成，缺一不可，如此才能實現教學效果的最優化。

二、高職院校籃球教學中運用啟發式教學法需遵循的原則

（一）全方位思考的原則

籃球運動技能的提升不僅需要學習關于籃球方面的知識，還需要了解一些相關學科的知識，例如人體構造學、物理學、心理學等。當老師提出一個思路時，學生要立即搜索頭腦中的相關知識，進行篩選整理，“舉一反三”式的進行思考，然后第一時間在腦海中創設情境，形成思考結果。這樣不僅能加強學生運用知識的能力，還能開發學生思維，提升學生的反應能力。

（二）適時啟發原則

課堂上，教師需根據課堂氛圍和學生實際情況適時啟發學生。過早啟發，可能學生會不能準確理解老師的意思，這樣往往給不出老師理想的反饋效果，容易使學生產生挫敗感。而啟發太遲，就容易錯過最好的教學時機，很難達到完美的教學效果，學生的熱情也可能早已消退。所以在實際教學時，要綜合考慮學生的生理和心理狀態，在合適的時間點啟發學生，帶動學生一起思考。

（三）適度啟發原則

適度啟發原則主要是指在高職籃球教學中運用啟發教學時，老師給出的信息要適度、適量，啟發中要給出適當的信息，不能狂轟亂炸似的發問，或是問一些超出學生能力太高的問題，要給學生留出一定的時間整理思緒，并對于難度較大的問題予以相應的解釋。如此這樣，才能順利的引發學生跟著老師的思路進行思考，讓學生有一種充分理解的成就感和獲得新知識滿足感。

三、在高職籃球教學中應用啟發式教學法的策略

（一）高職籃球教學中常用的啟發式教學法

籃球教學是一項理論與實際相結合緊密的學科，實際教學中常通過提問和練習兩種方式進行啟發式教學，且實踐證明，效果顯著。

通過提問引導學生是最典型的方式之一，高職教師往往會在親自示范動作之前提醒學生觀察所做動作，提出問題后讓學生在老師的示范中感知動作的要點和精髓，這種方式較之于口口相傳的方式，能夠讓學生有更直觀的感受，同時也能增進學生和老師之間的互動，并通過課堂討論了解學生對于所學知識的想法，進而引導學生深入思考。

通過練習啟發學生不是讓學生自己盲目的進行大量機械式的練習，而是指出學生的優勢和短板，對短板進行針對性的練習，在多次練習中意會操作特點，以推動學生全面發展，提升學生自信心。此外，還可以進行一些競技模擬練習，讓學生感受比賽的樂趣，并對獲勝方予以象征性的獎勵，以鼓勵學生積極叁與。

（二）積極創新，合理分層教學

學習過程應該是層層遞進的，合理分層教學才能關注到不同水平的學生。在進行啟發式教學時要考慮到學生之間的差異性，提出問題時，為了一些基礎較差的學生，可以給出多一些的提示，在練習時也可進行分組搭配。只有這樣，才能實際落實每一階段的學習，學生才會感受到老師的公平，才能拉近師生距離，產生情感上的共鳴。同時，啟發方式也一定要與時俱進，積極創新，引導學生思考和聯想，培養學生的觀察能力，讓學生即使是在上理論內容時，也感覺身臨籃球運動場上，以此帶動學生進行理論與實際相結合的思考。

四、結論

籃球運動是高職院校非常熱門的運動項目，教師在運用啟發式方式進行教學時，要根據學生具體情況，并順應時代潮流，選擇學生感興趣的課程引入方式，不斷學習新理念和新技術，創設趣味性的課堂，從而促使學生熟練掌握并運用籃球知識，保證教學質量。大量教學實驗證明，在高職籃球教學中應用啟發式教學法能夠取得較好的教學反饋，值得我們去提倡和推廣。

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