高校體育文化“三位一體”教育模式構(gòu)建

曲美儒 周浩

摘要：高校體育文化在校園文化建設(shè)、培養(yǎng)大學(xué)生精神面貌及行為習(xí)慣、促進(jìn)高校體育教學(xué)連續(xù)性與發(fā)展等方面具有重要的意義。為推動高校體育文化教學(xué)，本研究探索建立教師指導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境熏陶“三位一體”的高校體育文化教育模式，提出具體構(gòu)建路徑，為高校體育文化教育的實(shí)施及推動高校體育教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：體育文化;“三位一體”;高校;教育模式

學(xué)校體育文化是以校園為主要載體和空間，以師生為主體，以學(xué)校體育文化活動為主內(nèi)容的一種群體文化，是校園文化的重要組成部分，發(fā)揮著校園文化對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響的共性功能，同時(shí)又具有與其他校園文化組成部分不一樣的價(jià)值與意義。高校體育文化在當(dāng)前高校“立德樹人”教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)中及當(dāng)前高等教育改革中具有重要的作用，構(gòu)建好高校體育文化及教育模式是促進(jìn)大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要舉措和可行途徑。但是，在當(dāng)前的高校體育中，存在忽視體育文化建設(shè)的作用的現(xiàn)象。因此，本文從體育文化的視角出發(fā)，從教師引導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)和環(huán)境熏陶三個(gè)方面構(gòu)建高校體育文化教育模式，為加強(qiáng)高校體育文化育人功能的實(shí)現(xiàn)，推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展提供有益參考。

一、構(gòu)建意義

“三位一體”高校體育文化模式強(qiáng)調(diào)從教師、學(xué)生、環(huán)境三個(gè)方面入手，改變高校傳統(tǒng)體育文化隱性、單一的傳播形式，強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生雙向的互動及環(huán)境熏陶，改善當(dāng)前體育文化教育自由接受式的弊端，主要意義體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）推動建設(shè)健康積極向上的校園文化

體育作為校園文化的有機(jī)組成部分。體育及體育精神內(nèi)在的包含了公平、公正、公開及凝聚力、體育道德、體育審美、挑戰(zhàn)自我、追求卓越等價(jià)值理念和價(jià)值追求。體育文化能擴(kuò)充、提升校園文化的品位和內(nèi)涵，將體育文化中的優(yōu)秀精神和元素注入到整體校園文化中，推動營造高雅、積極、優(yōu)美的校園文化。

（二）幫助大學(xué)生塑造良好的精神面貌及行為習(xí)慣

當(dāng)前，部分大學(xué)生養(yǎng)成了一些不良的行為習(xí)慣，比如過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)，依賴手機(jī)等電子產(chǎn)品，很少參與體育鍛煉及戶外活動，意志力不強(qiáng)，缺乏吃苦耐勞的精神，如此種種對于大學(xué)生未來的成才及走向社會都是不利的。體育文化的精神內(nèi)核與改變當(dāng)前部分大學(xué)生不良行為習(xí)慣和品質(zhì)缺陷的要求是高度吻合的。因此，加強(qiáng)體育文化教育能幫助大學(xué)生塑造良好的精神面貌及行為習(xí)慣。

（三）促進(jìn)高校體育教學(xué)的連續(xù)性與發(fā)展

高校體育文化以學(xué)校體育文化活動作為主要內(nèi)容，以學(xué)校師生作為主要參與對象，是長期積淀的結(jié)果，其形成是一個(gè)緩慢、長期的過程，其發(fā)揮作用也是一個(gè)長期、持續(xù)的過程。因此，高校體育文化一旦形成將產(chǎn)生持久廣泛的影響力。高校體育教學(xué)需要體育文化作為基礎(chǔ)和支撐及重要實(shí)現(xiàn)途徑，在繼承高校體育教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，形成穩(wěn)定的傳承模式，促進(jìn)高校體育教學(xué)的傳承，在傳承的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、構(gòu)建路徑

（一）緊密結(jié)合教師指導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境熏陶三個(gè)方面

深刻把握教師指導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)及環(huán)境熏陶三個(gè)方面的內(nèi)涵，以教師指導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)及環(huán)境熏陶為基本構(gòu)架，構(gòu)建三個(gè)方面相統(tǒng)一的高校體育文化“三位一體”教育模式。“三位一體”教育模式以教師傳授知識技能為基礎(chǔ)，以體育文化活動實(shí)踐為關(guān)鍵，以校園環(huán)境氛圍為依托，三者相輔相成，從課內(nèi)到課外，從認(rèn)知到實(shí)踐，對學(xué)生的體育運(yùn)動知識技能、體育道德精神、體育運(yùn)動素養(yǎng)、體育價(jià)值追求等各方面進(jìn)行全方位、系統(tǒng)化的教育。

（二）明確高校體育文化教育教學(xué)目標(biāo)

高校體育遵循教育“立德樹人”的總目標(biāo)，在身體素質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生健康的體質(zhì)和鍛煉意識，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。在道德品質(zhì)方面，培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的拼搏精神、超越自我的進(jìn)取向上精神、規(guī)范有序的公平競爭精神以，煉學(xué)生的意志力，培養(yǎng)學(xué)生的自信和創(chuàng)新精神。高校體育文化內(nèi)在包含了實(shí)現(xiàn)這些育人功能的教育內(nèi)容，因此，要在明確教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，選擇合適的教育內(nèi)容，有針對性地對學(xué)生的道德品質(zhì)及身心健康發(fā)揮教育教育功能。

（三）注重高校體育文化教育實(shí)施過程

體育文化教學(xué)最重要的是給學(xué)生以體驗(yàn)，因此在教學(xué)中要樹立學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)踐感知及環(huán)境熏陶為主。教師在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生積極參加體育文化活動，在體育文化活動的組織中要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的文化內(nèi)涵和感染力，培養(yǎng)學(xué)生的體育價(jià)值觀念、行為風(fēng)尚、道德精神及意識情感等。同時(shí)，一切與體育相關(guān)的事務(wù)，也可以在體育文化教育中進(jìn)行充分地利用，比如體育建筑標(biāo)識、體育場館設(shè)施、體育信息資訊或體育規(guī)章制度、體育傳統(tǒng)氛圍、典型人物風(fēng)貌等。

三、結(jié)語

在新時(shí)期高校體育中，加強(qiáng)高校體育文化建設(shè)及教育具有重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。因此，高校在加強(qiáng)體育課堂教學(xué)改革的同時(shí)，不能忽視高校體育文化教育，積極構(gòu)建起高校教師指導(dǎo)、實(shí)踐體驗(yàn)、環(huán)境熏陶“三位一體”、全方位、多層次的高校體育文化教育體系，充分發(fā)揮體育文化對大學(xué)生道德品質(zhì)以及行為實(shí)踐方面的積極影響，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為將來走向社會打下良好的基礎(chǔ)。

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