體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的價值

付麗蕓

【摘要】? 在信息時代以及新課程標準的影響下，音樂鑒賞課的教學模式逐漸被打破，很多音樂教師開始采用體驗式的教學方法，這既能夠培養(yǎng)學生健全的人格，還能夠讓學生真正感受到音樂的魅力和價值，切實提高學生的音樂素養(yǎng)和審美能力。

【關鍵詞】? 體驗式教學 高中音樂 鑒賞課 審美能力

【中圖分類號】? G633.951 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-046-01

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高中時期是培養(yǎng)學生健全人格的關鍵時期，教師需要重視學生個人素養(yǎng)和能力的去那面提升。音樂鑒賞課能夠提高學生的審美意識，使學生與音樂作品產(chǎn)生情感共鳴。因此，音樂教師需要合理運用體驗式教學方法，構建良好的學習氛圍，激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。

一、高中音樂鑒賞課上應用體驗式教學的意義

（一）豐富審美內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中音樂鑒賞課上，教師通常都是采用講解式的教學方式，帶領學生來了解音樂，體會音樂包含的豐富情感。但是這樣的教學氛圍是極為枯燥和沉悶的，學生學習的欲望始終無法得到提高;教師在教學過程中也會產(chǎn)生疲憊感，能夠選擇的鑒賞內(nèi)容存在局限性。體驗式教學擁有更多可選擇的內(nèi)容，能夠有效拓展學生的知識面和眼界，同時還能夠提高學生的課堂參與度。教師所選擇的內(nèi)容也更貼近學生的實際生活，使學生能夠真正感受到音樂所具有的美感。

（二）鍛煉學生自主學習能力

體驗式教學重視的是學生的個人體驗，學生需要通過自己的努力獲取更多的音樂知識。在體驗式教學中，教師只是起到引導作用，而非是灌輸者，學生也不再是被動的接受者，而是成為主動獲取知識的學習者。這種轉(zhuǎn)變能夠切實提高學生自主學習的能力，非常有利于學生鑒賞能力的提高，也有利于學生日后的學習和成長。

（三）提高學生團結(jié)合作的能力

在應試教育中，學生是需要獨立完成學習任務的，缺少與教師、其他學生的交流和溝通。雖然音樂不需要接受考試，但是受傳統(tǒng)教學理念和模式的影響，使得學生難以產(chǎn)生學習音樂的欲望和興趣。如今，教師需要合理運用體驗式教學，改變和調(diào)整音樂教學的方法，尊重學生的個人感受，充分發(fā)揮學生的主動和積極性，增進學生與學生、與教師之間的互動和交流。這既能夠讓學生產(chǎn)生歸屬感，還能夠鍛煉學生團結(jié)合作的能力。

二、高中音樂鑒賞課上應用體驗式教學的方法

（一）從學生的角度出發(fā)

相對于古典音樂來說，大多數(shù)的高中學生更喜歡流行音樂。這是因為流行音樂具有更強的節(jié)奏感，學生容易理解，能夠快速學會演唱，符合年輕人的心理特點。無論是流行音樂，還是古典音樂，其構成要素都是同樣的，即詞曲關系、典式結(jié)構、旋律表達等。在實際教學過程中，教師需要結(jié)合高中學生的發(fā)展規(guī)律和心理特點，選擇學生感興趣的流行音樂作為教學內(nèi)容，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使其能夠更好地掌握音樂語言，實現(xiàn)學生感知能力的穩(wěn)步提升。此外，教師還可以在教學時采用演唱歌曲、角色扮演、情感體驗等方式展開教學。

（二）借助多媒體創(chuàng)設情境

在信息時代，學生與過去的學生存在較大差別?，F(xiàn)在的學生更喜歡一些有趣的教學方式，喜歡了解和接觸一些新鮮的事物。如果教師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，借助板書、采用口頭教學的方式，那么將無法取得較好的教學效果。因此，音樂教師需要認真分析和研究當前學生的心理特點，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教學方法。教師可以在教學時采用多媒體展開教學，將音樂知識通過動畫、視頻等形式展示出來，給予學生最直觀的感受，使其真正感受到音樂的魅力。相比于傳統(tǒng)的教學模式，多媒體能夠幫助學生了解音樂作品的背景知識，給予學生身臨其境之感，學生也能夠因此更加喜歡音樂，愿意主動學習音樂知識。

（三）小組合作的學習模式

在小組合作中，學生能夠在教師的引導和幫助下，更好地與他人進行交流和互動，能夠?qū)崿F(xiàn)思維的碰撞。學生會圍繞著音樂作品中的情感、藝術構思、演唱技巧等方面的內(nèi)容展開研究和討論，交換各自的想法和見解，真正激活學生的學習主動性，鞏固學生的知識基礎，糾正學生錯誤的認知，進一步加深學生對音樂的掌握和理解。

（四）課后總結(jié)與歸納

在完成音樂課程的學習后，學生需要將自己對該節(jié)課的想法和感悟?qū)懴聛恚M一步強化學生的情感體驗，使學生能夠通過寫作更好地感受音樂。此類方法適用于一些難度較大的音樂作品鑒賞。教師在教學時，需要逐步引導學生，為學生講授音樂作品的相關知識，例如作者的生平事跡、創(chuàng)作背景、表現(xiàn)的內(nèi)容等，讓學生能夠?qū)υ撘魳纷髌酚幸粋€大致的了解。這樣，學生在學習的過程中才能夠有針對性，準確把握教學內(nèi)容中的重點和難點，能夠有的放矢。

（五）聯(lián)系實際生活

要想從根本上提高音樂鑒賞教學的有效性，就需要將音樂與實際生活緊密聯(lián)系起來，要讓音樂回歸到生活中。在體驗式的教學中，聯(lián)系生活的鑒賞課能夠給學生帶來更多的新鮮感，滿足學生的鑒賞需求。教師需要始終秉承生活化的教學理念，要從生活中搜集音樂素材，將音樂知識與生活結(jié)合起來，幫助學生更好地理解和掌握音樂。

（六）構建音樂知識體系

在音樂鑒賞課上，教師要想順利完成體驗式教學的任務和目標，就需要幫助學生構建出一些系統(tǒng)且玩啥的音樂知識體系。從當前的實際教學效果來看，學生所接受的音樂知識并無較大差異，但是如何將這些知識內(nèi)化成學生的能力，是教師需要解決的問題。教師要根據(jù)學生不同的情況，與學生一起整合自己積累的音樂素材，逐步構建出一個大體的音樂體系，逐漸填充音樂知識，形成自己特有的音樂風格。

結(jié)束語

綜上所述，教師需要認識到體驗式教學的作用和價值，要不斷優(yōu)化和完善教學結(jié)構，最大程度提高鑒賞教學的質(zhì)量和效率，滿足學生的不同需求，利用學生感興趣的方式展開教學，切實提高學生的人文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)和審美能力。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王捷.體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用[J].課程教育研究，2019（17）：216.

[2]祖曉燕.體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的實踐研究[D].四川師范大學，2018.

[3]黃光榮.試論體驗式教學在高中音樂鑒賞教學中的應用探究[J].北方音樂，2018，38（03）：162-163.