培養農村小學生良好的語文作業書寫習慣

黃惠香 潘萬梅

【摘要】? 農村小學留守兒童比較多，小學生各種良好的書寫習慣都沒有養成，大多存在寫字習慣差、執筆方式不對、字跡潦草、作業不整潔等問題?；谶@種情況，本文就農村小學生作業書寫的現狀及形成的原因做了分析，對農村小學生良好語文作業書寫習慣培養的做法進行了敘述。

【關鍵詞】? 農村小學 良好的 語文作業 書寫習慣

【中圖分類號】? G623.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）04-167-01

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書寫能力是小學生必須具備的最基本的能力，規范的書寫不僅能體現出一個學生的綜合素質，而且在學生今后的學習、工作中有著不可估量的作用。近幾年我們發現，農村小學學生的作業書寫狀況令人擔憂，不少學生的字寫得歪歪斜斜，筆畫不規范，該直的不直，該長的不長，有的字讓教師認不出、讀不懂，讀起來很費勁，甚至錯別字成堆。還有部分學生執筆方法不正確，坐姿不對，有趴著寫的，有歪著腦袋寫的，有低著頭寫的，等等，這些不正確的寫字姿勢不僅容易使學生患近視、脊椎彎曲、駝背、斜肩等毛病，而且寫出來的字也不漂亮、不規范。

導致學生整體書寫水平下降，書寫能力差的原因，分析起來有以下幾點原因：

一、老師和學生對規范書寫漢字的重要性認識不足，教師自身書寫水平不高，板書不夠規范、認真。而學生對書寫興趣不高，缺乏認真、專注的良好書寫意識，認為只要學習成績好就行，書寫分扣的又不多，字寫得好與不好沒多大關系;

二、教師忙于完成教學任務，指導學生寫字的時間不夠充足，指導不到位，匆匆而過;

三、各學科布置的作業量過多，導致學生忙于趕作業，無暇顧及到書寫的質量;

四、學生都是農村的，有許多學生還是留守兒童，父母外出打工，監護孩子的爺爺、奶奶對孩子的書寫重視、指導不到位，學生在家庭里缺乏良好的書寫環境;

五、學生良好的書寫習慣沒有養成，寫字坐姿、執筆姿勢、運筆技巧和倒筆順等的不正確直接影響了他們的書寫效果;

六、當今電腦、手機的普及，網絡及其信息技術的突飛猛進，漢字書寫受到嚴重沖擊，學生正常的書寫能力普遍下滑。

針對以上學生整體書寫水平低的現狀及其原因分析，結合新修訂的《小學語文課程標準》的要求：“第一學段（1～2年級）寫字姿勢要正確，字要寫得規范、端正、整潔，努力養成良好的寫字習慣;第二學段（3～4年級）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖;第三學段（5～6年級）硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度?！蔽覀儗W校在培養小學生良好的語文作業書寫習慣主要從以下幾個方面入手：

（一）傳承民族文化，激發學生熱愛祖國文字的感情，使學生的綜合素質得到提高。

1.把書法教學任務分配到語文科任教師，上低年級語文的老師負責一、二年級的鉛筆字教學，上中、高年級語文的老師負責三至六年級硬筆書法指導，借助網絡、板報等形式，讓學生欣賞觀摩書法作品。讓學生認識書法，培養傳承祖國文化的責任感，在書法課，寫字課中，學生掌握了書法的技能技巧，提高觀察和書寫能力，同時開發學生的智力和形象思維能力。

2.激發學生的學習興趣和熱情。要求老師們在教學中能夠做到不放過每一個生字，從字理、間架結構方面等引導學生欣賞漢字的美，感受祖國漢字的獨特魅力，從而自覺、主動、積極地參與學習，有利提高學校教育教學質量，為學校營造和諧發展、積極向上的學習氛圍。

（二）引導學生養成良好的作業書寫態度、書寫習慣及書寫姿勢;幫助學生掌握書寫規則，引導學生規范書寫;幫助學生掌握一定的書寫技巧，做到書寫具有一定速度，布局整齊、字跡清晰，整體效果美觀大方，要求學生做到書寫“又快又好”。

1. 引導學生的寫字姿勢。

教師先給學生一個正確的示范，從板書的字開始，課堂要求學生握筆，寫字做到 “三個一”，即使剛開始字寫得不太工整，只要堅持正確的引導，學生肯定會寫的越來越好。為了做到指導到位，我們除了課堂示范，學生互相指正，還在微信群給家長發送正確書寫姿勢的示范圖，要求家長配合指導孩子握筆姿勢和寫字姿勢。課堂上觀察學生寫作業，要求學生個個坐姿端正，身板直挺。

2. 嚴格學生的作業書寫質量。

根據學生身體發育的特點，書寫的速度是不一樣的。有的差別很大。如果要求速度的話，一部分學生的書寫質量便不能保證，所以，作業的量不能太多，兼顧書寫較慢的學生，給書寫較快的學生可以有選作的作業。這樣，書寫較慢的學生就能順利完成作業。

3. 常抓學生良好書寫習慣的養成。

習慣的養成不是一朝一夕的事情。書寫習慣也是如此。有的學生本來書寫非常美觀，可是一寫作業，為了趕時間，就顧不了那么多，書寫質量下降。所以學校教導處要求教師批改作業時加上書寫分。對于每一項作業，每一次作業，都要反饋書寫情況。讓學生有提筆即練字，寫字就寫好的意識。

4. 重視學生的書寫興趣。

（1）每周的常規檢查，每班找出3到5個學生的優秀作業，在班級里表揚鼓勵。

（2）不定期開展書寫比賽。每次比賽都評出一、二、三等獎。并利用開家長會的機會把獲獎的學生書法作品在校內進行展示，供全校學生學習觀摩，得到家長的好評。

（三）加強教師自身的寫字基本功訓練，努力為學生書寫做好示范。

我們都知道，小學生的模仿能力很強，老師在課堂上的一言一行，一舉一動都將潛移默化地影響到學生。所以作為教師，要提高自身寫字的基本功，才能更好地為學生做好示范。提高教師的育人技巧和研究能力，促進教師的專業成長，同時營造規范有序的育人環境，提升學校的辦學水平。

（四）家校配合，齊抓共管。 家長是孩子的第一任老師。家長的言行會直接影響孩子的行為習慣。在家長會上，我們給家長提出要求：希望家長每天都抽出一點點時間來關注孩子的書寫，并對他們的書寫做出積極地評價。另外我們還讓學生周三、周末把作業本帶回家讓家長看，讓家長與孩子一起分享進步的快樂。

“冰凍三尺，非一日之寒”?？傊?，培養農村小學生良好的語文作業書寫習慣任重而道遠，教師、家長必須正確引導，強化訓練。教師在教學中要進行細致、具體地指導，家長要耐心地配合引導，并持之以恒，學生才能養成良好的語文作業書寫習慣。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]《九年義務教育語文課程標準》（2011）年版.