初中數學復習課的有效教學方法分析

于海萍

摘 ?要：人們現在對教育的要求越來越高，尤其是對初中階段的教育，投入了越來越多的關注，而初中教育也在不斷地進行著革新。數學是初中教育中一門非常重要的科目，要想讓學生學好這一門科目，除了要讓學生接受良好的數學教學，還需要讓學生進行及時有效的復習，因此就需要一套有效的教學方法。本文就初中數學復習課的有效教學方法進行分析并展開研討。

關鍵詞：初中數學;復習課;有效教學方法分析

初中是一個人非常重要的受教育階段，初中數學教育的好壞將會對初中學生在以后數學道路上的發展產生非常重要的影響。數學是一門非常嚴謹的學科，初中數學所涉及的知識已經有一定的難度了，無論是在教學方面還是學生學習方面的難度都有了很大的提升。并且隨著學生年級的增長，其所掌握的數學知識也越來越多，所以為了有效地讓學生掌握所學的所有數學知識，就要讓學生對所學過的數學知識進行及時有效的復習。無論在哪一門課程中，復習都是讓學生牢固掌握所學知識的最有效方法，所以有效的復習將會促進學生的成績極大地提升。

一、現階段初中數學復習課教學現狀

在我國的初中數學教學中，專門開設復習課的情況并不多見，因為到了初中數學的教育階段，初中數學教師已經承擔了比較重的教學任務，為了能夠完成教學任務，初中數學教師都會把握好每一節上課的時間，把時間都利用在了新知識的講授方面，而很少開設專門的復習課去讓學生進行復習，一般都是讓學生利用自習課的時間或者是課下時間進行復習。然而初中所學的科目眾多，其中大多數科目都和數學教學科目實行一樣的教學方法，那就是不在課堂上給學生留下復習的時間，而都是在課下讓學生進行復習。但是課下的剩余時間畢竟有限，學生無法在有限的時間內對多門課程進行復習，再加上課程的不斷深入，很容易就讓學生落下了以前所學過的數學知識，這對初中生的學習而言，影響是非常不好的。所以為了有效地提高學生們的數學成績，就要在初中開設相關的數學復習課，并且還要有一套完整的復習課教學方法。

二、初中數學復習課的有效教學策略

（一）打好基本功，構建良性知識體系

初中的數學教學任務比較重，教師所要講述的數學教學任務比較多，學生所要學習掌握的知識也非常多，所以要想有效地開展初中數學復習課，就需要讓學生打下堅實的數學知識基礎。

數學復習課主要是對以往學生所學習過的數學知識進行回顧，讓學生不在時間的流逝中把所學知識遺忘掉，并且也能夠讓學生對以往所學知識進行更加牢固的記憶。然而讓學生進行有效復習的前提就是要讓學生有非常好的基本功，也就是對要進行復習的知識有較強的掌握，因為在對已經學習過的數學知識進行復習時，學生已經對其有過一次接觸，所以說在復習的過程中，有一些基本的知識點都不會進行詳細的講解，而是對重點進行主要講解，所以就要求學生對那些不用講解的知識點進行掌握。如果學生連基本的知識點都沒有掌握，那么其在復習的過程中就難以跟得上教師的講課速度，從而導致無法進行有效的復習。

所以要想進行有效的復習，就需要教師讓學生先打下堅實的數學知識基礎，才能夠進行下一步的有效復習。

（二）創新教學模式，注重教學反饋和評價

要想讓初中數學復習課具有高效性，就需要初中教師對復習課的教學模式進行革新，因為一般情況下，大多數初中教師所使用的復習課教學方法就是讓學生進行大量的試題練習，通過這樣的方式來對學生進行知識的鞏固，然而這樣的方法是非?？菰飭我坏模驗閷W生們所掌握的基礎不一樣，讓學生都進行試題練習，學生們所獲得的復習效果也是不同的。為了統一學生們的復習效果，教師們需要在教學反饋和評價上予以重視。

評價對學生來說是非常重要的，然而這一點也是初中數學教師容易忘記的一點，因為在繁重的教學任務下，很多教師都忘記了對學生進行及時的評價。初中生的身心正處于重要的成長階段，他們的許多行為表現都需要一個確切的評價，來對其進行影響。許多學生在進行復習時，往往會不小心進入復習的誤區，而這時候就需要對其進行評價，及時地糾正錯誤，減少學生在誤區中浪費的復習時間。并且要對采用合理復習方法的學生進行鼓勵表揚，并且在學生中分享這樣的復習方法，讓學生得到及時的鼓勵，加強學生的學習積極性，也可以讓全體同學都獲得有效的復習方法。

（三）創新課堂形式，調動學習興趣

我國現階段大部分初中數學復習教育所使用的教學方法仍然比較枯燥單一，主要就是讓學生進行大量的試題練習，然后再對學生不懂的地方進行講解，這樣的復習效果是非常片面的，因為每個學生所存在的問題不同，得不到及時的解決。

小組學習以及游戲學習是非常有效的方法，在課堂上運用這樣的方法，一方面可以改善枯燥的課堂氛圍，另一方面也可以讓學生感受新鮮感，提高學生們的學習興趣。

三、結束語

在對初中數學知識進行復習時，要注重在教學方法上進行改變，而不是讓學生進行大量的試題練習。運用一套良好的教學方法，會讓初中數學復習的效率大大提高。教師要根據班級學生的數學掌握情況，對學生進行不同程度的復習任務劃分，做到全面兼顧，讓學生的總體復習效率得到提升。

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