理趣結合提高小學數學課堂教學實效

武曉娜

摘 要：新時代的人才價值觀直接影響到教育教學改革與發展的全過程，強化學生綜合素質培養，注重運用知識解決問題的意識和實踐能力的培養。在小學數學教學改革過程中一定要注重理趣結合，從激發學生探索知識的興趣出發，提高課堂教學質量。課題教學不僅僅是數學知識的傳遞，更主要的是培養學生的科學文化素養，激發學生探究數學知識奧秘的興趣，通過對學生接受知識情況的調查研究，進一步營造和諧的課堂教學環境，讓理趣結合成為促進師生間的情感交流的有效途徑。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;理趣結合

1 課堂教學運用情態語言的重要意義

教學過程的完成與教學效果的優劣取決于教學語言的傳遞，數學概念的解析、數學公式的推導，所有這一切都必須依靠教學語言的藝術和情感力量來完成。同樣的教學內容，不同的老師因其教學語言的幽默風趣，或者教學風格的獨特而出現很大差別，對同學們會產生不同的心理接受效果。數學課堂使用情態化教學語言，能夠充分調動學生參與課堂教學互動的積極性，與此相反，有的老師的課學生總是由不住打瞌睡。那么，教師的語言表達方式如果獨特而有趣，能夠與學生產生強烈的情感共鳴，教師的教學語言藝術非常重要，直接影響著學生對知識的接受程度。教師語言的情感藝術力量，引發著學生的情感參與和對知識的接受程度，所以我們說，數學課堂注重理趣結合，提高數學教師的語言藝術性，強化教學語言在數學課堂的作用，把課堂教學語言作為，教學藝術的重要組成部分。從心理學角度分析，人的感情有遷移功能，特別是對小學生更為強烈。在教學過程中，教師的情感投入會引起學生的情感共鳴，數學知識的傳授融入生活化情感的片段，能夠增加教師的親和力，同學們發自內心喜歡老師。當一位非常受同學們歡迎的老師出現在講臺，學生自然也會精神振奮而心情愉快;當一個不怎么受學生歡迎的老師，無精打采地步入課堂，板著面孔照本宣科式地講授相對枯燥的數學概念，學生的情緒也會變得很低落，雖然一本正經地坐在那里，聽課卻往往心不在焉，有的同學三心二意。因此教師在數學課堂上，要時刻保持樂觀的態度，以極大的熱情煥發學生學習知識的熱情，以飽滿的精神激發同學們探索新知識的興趣。對每個學生傾注滿腔的愛，讓學生對你有感情，喜歡你所教的課程，樂意學你所教的內容;讓學生感受你的激情和飽滿的精神，使他們充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上的學習。曾經有這樣一種偏見：相對于數學而言，語文因為內容的豐富性和情感性，更容易激發學生的情感因素，而數學教學則以理性的思維，嚴肅地傳授學生數學知識，主要培養學生的邏輯思維。所以數學教師在教學過程中，不必強調情態語言的介入，其實，這是極大的錯誤。任何知識的傳授，都需要在感情投入的狀態下接受，才會收到較好的效果。

2 在數學教學過程中培養學生的創新探索精神

創新精神是一個人創新能力形成的基礎，新時代人才價值觀需要從小培養具有開拓創新精神的學生。解除傳統應試教育的束縛，注重培養學生對知識的掌握和運用能力。課堂教學不僅僅滿足于教材內容的照本宣科，更主要的是培養學生探索新知識的興趣，教師要通過創設趣味化數學教學活動情境，引導孩子們進行廣闊的想象，鼓勵學生大膽質疑，進行創新探索型自主學習活動。通過課堂教學與趣味化教學活動等多種方式的結合，注重提高小學數學教學的實效性。一定要做到課堂教學，引導開發，鼓勵探索，應用解析等形式多樣的開放性教育教學方式的結合，提高基礎教育階段的學生素質教育質量。創設新型教育教學環境，豐富文化活動和趣味化教育教學內容，創設生活化氛圍濃郁的應用型教育教學方式，避免對數學公式、概念的死記硬背。尤其要進行有利于提升孩子們綜合文化素養的實地調研式教育活動，進行文化情境與數學知識的融合，或者其它類似的教育教學活動的成功實踐和探索。

3 在數學學科教學過程中強化實施素質教育

素質教育是我國基礎教育的重要組成部分，隨著社會經濟和科學技術的發展，基礎教育工作過程中學生綜合素質的發展取得了一定成績，但同時也面臨著更多的挑戰和現實問題。尤其在人才培養和未來發展方面，由于多年來傳統應試教育束縛，給社會各方面造成的人才價值觀失衡，加上各地教育資源不平衡以及自身發展的局限，導致人們用單純的考試成績和升學情況看待學校和學生的發展，再加上社會各種突擊高分的補課班的客觀存在，應試教育的影響難以遏制。這對孩子們的發展潛力是一種束縛，是一種極其錯誤的引導。在數學教學過程中，通過學生綜合素質的開發，能夠充分調動孩子們對數理知識的興趣愛好，從多角度培養孩子們的探索精神，培養科學文化素養，推進新型人才價值觀的形成，徹底告別唯分數論的輿論影響和對孩子們客觀形成的心理壓力。數學教師要以良好師德關愛每一個孩子，以高度的責任感為孩子們營造良好的育人環境，讓孩子們在快樂幸福的生活環境中學習基本知識，在和諧教育環境中培養發展潛能。學生綜合素質的發展是在與環境的互動中實現的，最基礎的教育環境更是會影響孩子們的健康成長。小學課堂作為一個人接受教育的前沿陣地，承擔著極其重要的任務，是教育事業發展的最基礎部分，是培養人才的適應新時代人才價值觀的要求，以培養綜合能力以營造良好環境為主，激發學生積極參與自主探索教學活動開始，在和諧愉快的應用型學習活動中，真正愛上小學這個基礎教育環境。教師要關注每一個孩子的實際情況，盡可能創設有利于引發各種性格習慣的環境，促進學生多種興趣的形成，這樣的靈活機動的趣味化教學環境的創設，需要教師以極大的愛心去實踐探索。

4 在解決數學問題過程中培養學生攻克難題的決心

素質教育應該貫穿于基礎教育的全過程，一個人的價值觀往往是在幼小的心靈中埋下的火種。教育改革的目的是培養合格的，有用的人才。基礎教育階段堅持以美育人、以文化人，提高小學生的審美價值觀和人文素養，尤其要在引導學生解決數學問題的過程中，培養孩子們攻克難題的決心。數學教師要加強與每一個孩子的良好溝通，引導小學生在互相交流學習過程中，培養熱愛學習，辨識美丑，學會做人的意識。在教師組織引導下的自主學習活動，有利于促進學生培養堅強的意志。教師要幫助創設能夠適應孩子們自主學習活動的環境氛圍，鼓勵孩子們在主動交流學習過程中提高解決問題的能力。基礎教育階段的審美素質教育是培養人才的基礎，小學階段更是一個人性格形成的重要階段，更是一個人行為習慣養成的關鍵時期。加強基礎教育工作，首先要為孩子們創設和諧的育人環境，使小學生不僅成為知識的享受者，更希望成為知識的創造者。環境的創設需要教師的良好師德、無限愛心，促進基礎教育教學氛圍的優化，進一步向科學化和人性化目標邁進。做到硬件設施與環境氛圍的有效融合，讓每一個學生都能夠真正感覺到環境的溫馨。通過多種方式的探索，進一步調動學生參與趣味化教學活動的積極性，激發創新意識，營造開放的數學教學活動環境，為具有特殊潛力的孩子們提供個性化的發展空間，為培養新時代有用人才夯實基礎。

5 結束語

數學課堂教學中如果沒有情感語言的介入，同學們越來越不喜歡枯燥而單調的數學課。正因為這點，數學教師們應該得到啟發，投入情態化語言，盡可能提高語言藝術力量，讓枯燥的數學課堂生動起來，讓孩子們更加喜歡數學。數學教師要以良好師德關注學生的情緒，用愛心和激情去感染每一個學生，以積極的態度影響學生愉快接受知識的心理。

參考文獻：

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