淺析新課標背景下如何實現語文學困生的轉化

吳定中

摘 ?要：新高考背景下，“得語文者得高考”成為老師和學生的共同呼聲。然而在語文課堂上，還有一批特殊群體的存在——“學困生”，成為語文教育工作不可忽視的對象。想讓每個孩子都跟上教學步伐，取得理想的考試成績，語文教師要全面了解孩子的學習情況，客觀分析造成“學困生”現象的成因，有針對性地采取指導措施，幫助學困生理順有效學習的思路，找到適合自己的學習方法，抓住高中教育的最關鍵時期，實現成績突飛猛進的發展。本文結合筆者多年高中語文教學經驗，探討學困生的學習現狀，并結合新課標的客觀要求分享切實有效的轉化策略，以供更多教育同仁參考交流。

關鍵詞：新課標;高中語文;學困生;轉化策略

所謂學困生，簡言之就是語文基礎薄弱、學習能力欠佳、考試成績低下的部分學生。雖然一個班級的學困生數量較少，但是面對他們暫時落后的成績，教師不能置之不理;否則個別學困生的存在，可能對班級整體的學習氛圍、學習態度及學習習慣都有負面影響。因此以“教育均衡”原則為出發點，我們既要培育優等生，更要關注學困生。相信在老師的耐心輔導下，每個學困生都能大放異彩，放下壓力，快樂學習，取得優異的語文成績，擁有自己精彩的人生。

一、高中語文學困生的學習現狀

（一）學困生的語文基礎薄弱

基礎知識薄弱是造成學困生的主因。尤其進入高中階段之后，語文知識容量擴大，學習難度增加，對學生的學習能力、思維水平、創新觀點等都提出很高要求;而學困生因為基本功不扎實，進入深入學習時也跟不上節奏，結果就會越落越遠，成績一落千丈。

（二）學困生的知識架構模糊

學習語文知識的過程也是不斷積累的過程，講究融會貫通;從基礎知識著手，不斷提升、不斷優化，直到形成一個清晰、完整的知識架構，由淺入深地強化語文核心素養。但是對于語文學困生來說，一方面缺乏完善的知識基礎，另一方面缺乏良好的學習習慣，所以掌握的語文知識相對零散，沒有把握知識的內在關聯，模糊的知識架構影響了學習效果。

（三）學困生的心理素質欠佳

高中是學生人生的重要轉折點，此時他們面臨來自家長、老師以及自身的多重壓力，負面心理亟需梳理與調整，否則長期處于消極的學習狀態，就會淪為“學困生”。在以往的語文教學活動中，很多教師都忽略了學生的心理狀況，由于學困生缺乏自我約束力與持久的耐力，所以對學習語文的過程缺乏興趣，難以調動主動性與積極性，逐漸失去了學習自信心。

二、新課標背景下高中語文學困生的轉化策略

（一）加強輔導，夯實語文基礎能力

根據教學經驗來看，造成學習效率低下的最主要原因就是沒有掌握學習方法和學習技巧，所以轉化學困生的首要措施就是加強技巧與方法的輔導，幫助他們夯實語文基本功。例如根據教學大綱的要求，高中語文很多課文都需要背誦記憶，但是一些學生死記硬背，結果一邊背、一邊忘，甚至對學習語文產生了反感心理。針對這種情況，我教給學生有趣又實用的“框架背誦”技巧，將一篇完整的課文分成幾個段落，明確每個段落講了哪些內容，背誦時逐一突破框架結構的內容，就能形成順暢的背誦思路。再如學習文學常識時，學生也經常混淆知識點。設計一些有趣的順口溜、朗朗上口的歌謠輔助記憶，這樣既降低了學習的難度，也提高了學習的效率，讓學困生也能感受到學習的快樂與成就。

（二）有的放矢，制定回顧鞏固計劃

在課堂教學過程中，我們要切忌“一刀切”的教學模式，否則學困生就會因為“隨大流”而跟不上腳步，成績越落越遠。因此在同步教學過程中，我鼓勵學困生要根據自己的實際情況制定個性化的“回顧鞏固”計劃，通過“回頭看”，鞏固知識、加深記憶。但是由于高中教育的學習任務緊、壓力大，為了發揮復習計劃的效果，必須做到有計劃、有秩序，教師與學生一起客觀評估語文學習的過程，分析存在的問題與不足，包括哪些知識認識不全、哪些地方概括不周等等，找準薄弱環節著重強化，突破學困生的“短板”，才能提高有限時間的學習效率。另外學生根據自己的實際情況，如果已經掌握了內容，則無須再次回顧鞏固，而是將鞏固重點落實到沒有完全掌握、容易混淆的環節，以此達到有的放矢地查缺補漏的效果。

（三）關注心理，營造濃厚學的習氛圍

輕松、愉悅的學習氛圍，能讓學困生放下心理壓力，集中注意力學習和思考。而對于語文教師來說，也要把握學困生的心理，充分尊重他們、理解他們，多給他們一些激勵和認可，激發求知的內動力。另外，為了增添學習的趣味性，引導學生投入濃厚的學習氛圍中，專注探究學習的過程，教師還要多創設真實的學習情境，如學習課文《雷雨》時，特選兩名學困生分別扮演周樸園、魯侍萍的角色，在課堂上生動地表演話劇。雖然這些學困生的學習能力不強，但是他們也有自己的優勢，善于表達、開朗活潑，他們在再現文本情境的過程中，也對學習語文知識有了濃厚的興趣。

總之，新課標背景下如何實現語文學困生的轉化，這是我們必須重視的課題。作為高中語文教師，要將學困生轉化工作視為自身不可推卸的責任，把握學困生的成因，找準教學切入點，挖掘孩子的發展潛力，為他們創造良好的學習條件，滲透有效的學習方法，養成受益終身的學習習慣。只要在老師的耐心指導下，在老師的愛心感化下，每個學困生都能實現華麗轉身，學會學習、學會思考，學會成長，努力提高語文成績。

參考文獻：

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