小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討

賀晶晶

摘 要：小學(xué)是人生中接觸系統(tǒng)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，是培養(yǎng)性格和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣最重要的基礎(chǔ)時(shí)期，數(shù)學(xué)是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算能力，邏輯思考能力都有較大的幫助，教育改革從推出到現(xiàn)在已經(jīng)經(jīng)過(guò)了二十多個(gè)年頭，這二十年的時(shí)間里，國(guó)家的教育也發(fā)生了巨大的改變，同時(shí)“新課改”在我國(guó)的推行也經(jīng)歷了將盡十五年，新課改的核心內(nèi)容就是加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)，從多方面加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法探討，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以充分應(yīng)用學(xué)生的核心素養(yǎng)，展開(kāi)教學(xué)。

關(guān)鍵詞：教育改革;核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);方法研究;新課改

引言

在當(dāng)今教育體制改革的重要前提下，以核心素養(yǎng)培育為中心，培育學(xué)生自我思考的能力提升，有集體的榮譽(yù)感，熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)待消極的事物有一個(gè)積極向上的心態(tài)。同時(shí)國(guó)家對(duì)于小學(xué)時(shí)期學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也非常重視，鼓勵(lì)教師應(yīng)用科學(xué)的管理方法，使傳統(tǒng)教育的“給接式”教育形式得到了根本上的轉(zhuǎn)變，使更多的先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法，更好的應(yīng)用到實(shí)際的小學(xué)教學(xué)課堂。

1 核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的實(shí)際應(yīng)用

1.1 核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用意義

在整個(gè)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)中，核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要的指引作用，其關(guān)注的重點(diǎn)，主要在學(xué)生自我思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)上，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，加強(qiáng)核心素養(yǎng)能力提升學(xué)習(xí)綜合能力的提升，可以使學(xué)生更加輕松的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。但是，在現(xiàn)實(shí)的小學(xué)教育中，很多教師沒(méi)有具體的弄懂核心素養(yǎng)是怎么一回事，認(rèn)識(shí)學(xué)生只要掌握了課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，就是核心素養(yǎng)的具體體現(xiàn)，這種思想是大錯(cuò)特錯(cuò)的。核心素養(yǎng)的應(yīng)用非常廣泛，不僅僅重視學(xué)生的知識(shí)教育，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，其他方面重要的能力得到一定的提升。比如：堅(jiān)忍不拔的性格，自我學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，積極豁達(dá)的心態(tài)，這些能力及性格可以對(duì)數(shù)學(xué)教育會(huì)產(chǎn)生重大的積極影響。

1.2 沒(méi)有徹底的擺脫傳統(tǒng)教育的影子

培育學(xué)生的整體核心素養(yǎng)能力，不能再應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，每個(gè)人對(duì)于一個(gè)問(wèn)題理解能力和學(xué)習(xí)能力都會(huì)有實(shí)質(zhì)性的差異，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度也各不相同，教師在課堂上對(duì)學(xué)生教學(xué)的內(nèi)容，反饋的效果也不同。老師要理解核心素養(yǎng)深層內(nèi)含，使不同學(xué)生都能更好的應(yīng)用自身的特點(diǎn)能力，進(jìn)行針對(duì)性的教育。一種方法對(duì)不同的人使用，會(huì)得到不同的效果，教師給予每個(gè)資質(zhì)不同的學(xué)生以尊重。也許在某些問(wèn)題上，每個(gè)學(xué)生有自己的想法，有不一樣的見(jiàn)解。如果教師不能充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生整體的差異性，就不可能更好的對(duì)學(xué)生的差異性進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，就會(huì)使核心素養(yǎng)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。對(duì)于教師更好的開(kāi)展教學(xué)工作，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)能力提高是非常不利的。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

2.1 加強(qiáng)教師的整體素質(zhì)和重要程度

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教育改革伴著時(shí)代的進(jìn)步，也發(fā)生了重要的改變，教師首要的問(wèn)題是要弄明白核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有哪些實(shí)質(zhì)性質(zhì)幫助，小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，自控能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生積極的興趣，這就需要教師給予重要的指導(dǎo)，通過(guò)合理的教學(xué)方法，使學(xué)生的注意力，轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上來(lái)。所以，教師自己的素質(zhì)對(duì)于學(xué)生的影響是巨大的，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)自身的整體素質(zhì)提升，加強(qiáng)新知識(shí)的儲(chǔ)備能力，提高自身的文化修養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)。

2.2 針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)

學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，直接會(huì)影響對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解程度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程的安排上，教師要針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課程提前進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，使數(shù)學(xué)知識(shí)不再那么程式化，一成不變。可以在課堂中充分利用小學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好奇心強(qiáng)的心理。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加大的熱情。

例如：在乘除法的教學(xué)過(guò)程中，四乘以五，教師可以把學(xué)生分成四個(gè)組，每組五個(gè)人。再讓一個(gè)同學(xué)進(jìn)行查數(shù)，這樣使得學(xué)生對(duì)于乘法有了實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，原來(lái)乘法就是把幾組相同的數(shù)值全部的加在一起，這樣做的目的，更加便于學(xué)習(xí)的理解。在除法的學(xué)習(xí)上，同樣可以應(yīng)用這些方法，用一個(gè)同學(xué)進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)整體性參與，以二十除以五為例，將之前的固定的每五個(gè)人一組繼續(xù)，二十個(gè)人每五個(gè)人一組，學(xué)生以組為單位，分成四小個(gè)組，學(xué)生既通過(guò)實(shí)踐加深了對(duì)于乘除法的理解，而且通過(guò)相互間的互動(dòng)，也增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)趣味性，使傳統(tǒng)枯燥無(wú)味的程式化教學(xué)，變得更加的生動(dòng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度更高。

2.3 通過(guò)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用與教學(xué)相結(jié)合

在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)性的加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培育，教師要根據(jù)生活中的實(shí)踐對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)是為了能夠更好的在生活中得到合理的應(yīng)用。通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)例來(lái)對(duì)學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，現(xiàn)實(shí)生活記憶會(huì)比較深刻，生活中的實(shí)際應(yīng)用和在學(xué)校課堂上學(xué)到的知識(shí)要結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更深刻。

例如：學(xué)習(xí)概率的時(shí)間課程中，教師可以通過(guò)實(shí)際經(jīng)歷的事例。學(xué)校以班級(jí)為單位參加足球比賽，整個(gè)四年級(jí)組共有五個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)都以抽簽的形式，決定哪個(gè)班級(jí)先入場(chǎng)，問(wèn)：四年六班的出場(chǎng)概率是多少？對(duì)于生活中常見(jiàn)的試?yán)瑢W(xué)生的印象會(huì)更有情景感，對(duì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象創(chuàng)造能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，潛移默化的使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到整體性的提升。教師要結(jié)合于生活中的實(shí)際案例，讓教學(xué)與生活完美的融合，提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的熱情程度，更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

[1]孫國(guó)柱.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中強(qiáng)化學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法分析[J].教書(shū)育人，2019（16）：55.

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