提高小學語文課堂教學效率的措施分析

玉潤

摘 要：小學語文是小學教育系統中的一門基礎的學科，傳統上灌輸式教學模式已經表現出教學的低效性，只有實施課堂教學改革創新，才能真正打造高效課堂。在當前新課程改革深入推行的背景下，課堂教學的開展應該是教師與學生的共同配合，小學語文教師要轉變教學觀念，樹立學生的主體地位，激發他們參與課堂的主動積極性，這樣才能提高課堂教學效率。本文主要探究了提高小學語文課堂教學效率的措施，以供參考交流。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;教學效率;提高;措施

引言

在語文的教育中，小學語文的教育是非常重要的，它是開始語文教學的啟蒙階段，所以必須要引起高度的重視，作為教師要不斷的轉變教學的觀念和方式，并且為學生創造良好的教學環境，這樣就可以不斷的提高學生的學習能力和綜合素質。同時還要不斷的反思和總結，這樣才能提高自身的教學水平，從而才能幫助學生更好更快的成長。

一、當前小學語文課堂教學低效的原因分析

（一）學習主體認識不清

在小學語文的課堂上，教師為了達成教學目標，常會出現以教師為主體進行語文教學的情況，這在很大程度上降低了學生的課堂參與度，學生失去了對語文學習的興趣，只能被動地接受知識。

（二）忽視了學生的興趣開發

興趣是學生最好的老師，語文教師一味地按照教學計劃進行教學，學生只能被動地接受知識，這在很大程度上降低了學生對語文學習的興趣。此外，語文課堂缺乏學習氛圍也是影響學生習興趣的因素。

（三）缺少學生自主思考的空間

大多數的教師都是按照教學計劃機械授課，未能從學生的角度出發，導致學生即便想要思考也沒有時間表達，同時也影響了語文課堂的整體學習氛圍。因此，在課堂中給予學生自主思考、表達想法的空間是極為重要的。

二、提高小學語文課堂教學效率的措施

（一）為學生創設一個多彩的課堂學習氛圍

1.把課堂學習的主動權交到學生手中，營造積極活躍的教學氛圍

以小學低年級的語文教學內容為例，一二年級的教學任務主要是識字，剛步入學校的孩子們大都覺得生字的筆順筆畫比較難記，而反復地練習、記憶讓活潑好動的孩子很快就覺得枯燥無味了，所以很容易精力不集中。有些教師為了讓學生準確記憶這些詞匯，總是簡單地要求學生以寫代記，加重了學生的作業負擔，但是記憶效果卻并不理想。隨著信息技術的飛速發展，網絡給我們的小學語文教學工作帶來了極大的便利，教師可以根據自己的需要在網上下載適當的課件，然后根據學生的實際學習情況進行合理編輯，課件上優美的畫面和動聽的聲音能夠迅速地吸引學生，并且讓學生的記憶深刻，學習效果自然非常理想。另外，教師要注意在教學過程中努力發現學生身上的閃光點，鼓勵學生大膽質疑，勇于發表自己的獨特見解。同時，教師還要充分發揮自己的主導作用，引導學生學會思考，學會分析、解決問題，培養學生多角度思考的能力。

2.引導學生大膽想象，幫助學生形成獨特的個性

在小學語文課堂的教學中，教師要有意識地引導學生展開豐富、大膽的想象，形成自己獨特的感受，以提高學生的興趣，培養學生的想象力和創造力。比如在學習古詩詞時，我們可以利用多媒體課件播放相應的動聽音樂，讓學生在悠揚樂曲的渲染下反復地朗讀詩文，然后引導學生在詩文所描述的情境下展開想象和聯想，最終理解詩詞的意思和詩人所要表達的思想感情。這樣的教學方式比起傳統的滿堂灌式的方式更容易讓學生接受，學生在輕松愉悅的心理狀態下掌握了知識，有效提高了課堂教學的效率。

（二）確立學生在學習過程中的主體地位，打造自主學習的良好平臺

新課程改革的先進的理念告訴我們，除了讓學生掌握基礎知識之外，更重要的是培養學生自主學習的能力。良好的教學環境有助于學生自主、合作、探究能力的形成。要想讓學生積極主動地參與到課堂教學的各項活動當中來，教師必須從思想上確立學生在教學過程中的主體地位，圍繞學生來設計課堂教學的各個環節。

（1）教師給予學生足夠的尊重和充分的信任，敢于放手讓學生自己去探索、去發現，充分考慮到不同層次學生的智力水平和學習能力，分層次布置學習任務，讓每一個學生都能成為自己學習的主人，都能通過自主學習與探究有所收獲。

（2）教師創設一個開放、創新的教學情境，讓學生在參與學習的過程中形成開放性的心態，學會自主學習，學會與人合作，學會探索創新，為學生創造性思維的發展打下堅實的基礎。

（三）有效激發小學生學習的興趣，提升參與課堂教學的主動性

學習興趣是學習者堅持不懈努力學習的巨大動力，教學中，教師要想每位學生都能夠喜歡學并樂于去學，就必須想方設法地激發學生的求知欲，轉變傳統枯燥乏味的灌輸式的教學方式。語文教師必須為學生創建一個充滿樂趣的語文課堂，對此，筆者運用游戲導入的方式，使學生可以積極地投入到語文課堂教學活動當中，愛玩是小學生的天性，所以將游戲融入到小學語文的教學活動當中，可以有效地激發小學生學習語文知識的興趣。例如，在看圖寫話的教學中，因為學生的思維能力和想象能力都有一定的局限性，無法將圖畫看得非常全面，所以筆者研究了一個小游戲叫做“我來講故事”，在備課時從網絡下載了一些看圖寫話的圖片，但是都是分解的，讓學生開動思維，研究圖片的先后順序，并讓學生根據圖片來講小故事。學生不僅能夠看到圖片的表面，在有了學習興趣之后，還能將自己的想象力充分地發揮出來，提升了教學的效果，學生看圖寫話的水平也得到了全面提升。

（四）充分利用多媒體教學手段，有效提高小學語文課堂教學效率

對于小學生來說，新鮮有趣、畫面感強的事物最能激發他們的學習興趣和探究欲望。多媒體教學將聲音、形象、動畫有機結合，形象直觀地將教學內容呈現在學生面前，吸引了學生的注意力，點燃了學生的思維火花，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握了語文知識，提升了語文能力。

結束語

總而言之，對于小學的語文課堂教學效率的提升，要能結合實際教學情況，通過多種措施手段的綜合運用，就能夠有效的改善以往教學的效果。要想提高小學語文課堂教學效率，教師必須與時俱進，不斷學習先進的教育教學思想，運用先進的多媒體網絡技術手段組織教學，確立學生在學習過程中的主體地位，注重培養學生的自學能力和創新能力，從而為學生的發展和成長打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]王翠玲.提升小學語文課堂教學效率的措施研究[J].中華少年，2017：42.